Deutsch Intern
  • Logo-Exzellenzstrategie
Chair of Special Education IV - Education for People with Developmental and Intellectual Disabilities

„1. FC Niño" und die Universität Würzburg

Projektbeteiligte

  • Dr. Christiane Reuter (Kontakt)
  • Jonathan Zimpel (1. FCN)
  • Paul Horndasch (1. FCN)

 

Motivation

Menschen mit Beeinträchtigungen sind deutlich weniger aktiv und weniger im organisierten Sport involviert. Internationale Studien (z.B. Barr & Shields, 2011) zeigen, dass auf individueller Ebene ein hohes Maß an Selbstwirksamkeit, eine gute Koordination sowie höhere kognitive Fähigkeiten für das Regelverständnis förderlich für eine Teilhabe an Sport sind. Vor allem aber bedarf es struktureller Veränderungen, um Barrieren abzubauen.

Das Projekt „1. FC Niño an Förderschulen“ entstand aus einem Fördertopf der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung über die Deutsche Fußball-Liga (DFL). Nachdem die Förderung durch die DFL nach 1,5 Jahren auslief, konnte der 1. FC Nürnberg adidas für eine Kooperation gewinnen. Adidas ermöglicht es seit 2023 eigenen Mitarbeiters als „Volunteers“, mit den Trainern des 1. FC Nürnberg gemeinsam an 16 Förderschulen jeweils zwei Sportgruppen mit einem zusätzlichen Bewegungsangebot (14-tägig) anzubieten. Bei diesen 32 Gruppen werden in Summe etwa 350 Kinder motorisch gefördert. Die Universität Würzburg ist mit der Evaluation des Projekts betraut.

 

Projektziele

Das Bewegungsprogramm des 1. FCN, „FCNiño an Förderschulen“, möchte mit gezielten Trainingseinheiten an Förderschulen mit verschiedenen sonderpädagogischen Schwerpunkten in Nürnberg die motorischen Fähigkeiten von Kindern stärken und deren Freude am gemeinsamen Bewegen fördern. Hierfür arbeiten gesellschaftlich einflussreiche Partner, wie der 1. FC Nürnberg und Adidas zusammen. Ziel ist es, den Einstieg in den regionalen Breitensport zu erleichtern und das Netzwerk um weitere Akteure, wie den DFB und weitere Firmen zu erweitern.

 

Methodisches Vorgehen

Es wurde das Trainingskonzept entwickelt und in einer Pilotstudie im Schuljahr 2023/24 die Testmethodik erprobt und angepasst (Subtests des Deutschen Motorik-Tests (DMT), dem MOBAK (Test zur Erfassung motorischer Basiskompetenzen) und der zweiten Auflage des Movement Assessment Battery for Children (MABC-2). Eine von der Regierung von Mittelfranken genehmigte Interventionsstudie an 16 teilnehmenden Förderschulen im Pre-Post-Design mit Interventions- und Kontrollgruppen evaluiert die Wirksamkeit dieser Maßnahme (2025–2027).

Die Testungen finden jeweils zu Beginn eines Schuljahres (Oktober/November) und zu dessen Ende (Mai/Juni) mit Unterstützung der Adidas Foundation, Adidas Volunteering Projekt und dem 1.FCN statt.

 

Veröffentlichungen

  • Reuter, C. & Zimpel, J. (2024). Inclusion through the development of motor and coordinative skills of students with special educational needs within the setting of additional training in special schools. Posterpräsentation. (Download)

  • Zimpel, J. & Reuter, C. (2024). Inclusion through the development of motor and coordinative skills of students with special educational needs within the setting of additional training in special schools. European Journal of Adapted Physical Activity 2024, 17, 10 (S. 161).

 

Literatur

  • Bös, K., Schlenker, L., Albrecht, C., Büsch, D., Lämmle, L., Müller, H. et al. (2016). Deutscher Motorik-Test 6-18 (DMT 6-18) [German motor skills test] (Schriften der deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft, 186, 2. Aufl.). Hamburg: Czwalina.
  • DFB (German Football Assosiation). (2023): Mitglieder Statistik 2003. [Members Statistics] verfügbar unter: www.dfb.de/fileadmin/_dfbdam/286387-DFB-Statistik_2023_%281%29.pdf
  • Herrmann, C., Ferrari, I., Wälti, M., Wacker, S. & Kühnis, J. (2020). MOBAK-KG: Motorische Basiskompetenzen im Kindergarten. Testmanual (3. Aufl.). [Basic motor skills in kindergarten. Test manual] doi.org/10.5281/zenodo.3774435
  • Hirtz, P. (2015). Koordinative Fähigkeiten und Beweglichkeit. In K. Meinel & G. Schnabel (Hrsg.). Bewegungslehre – Sportmotorik. Abriss einer Theorie der sportlichen Motorik unter pädagogischem Aspekt (12., ergänzte Aufl.) (S. 212-242). Aachen: Meyer & Meyer. [Coordination skills and mobility]
  • Maïano, C., Hue, O. & April, J. (2019). Effects of motor skill interventions on fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: a systematic review. Journal of Intellectual Disability Research, 63(9), 1163–1179.
  • Trescher, H. & Hauck, T. (2020). Inklusion im kommunalen Raum - Sozialraumentwicklung im Kontext von Behinderung, Flucht und Demenz. [Inclusion in the municipal space - social space development in the context of disability, flight and dementia.] Bielefeld: Transcript Verlag.
  • Wouters M., Evenhuis H.M., Hilgenkamp T.I.M. (2019). Physical activity levels of children and adolescents with moderate-to-severe intellectual disability. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities 32(1), S. 131-142.