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CoTeach: Medienkompetenzen in inklusiven Grundschulklassen im Bereich Digital Storytelling
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Inklusiven Grundschulunterricht zum digitalen Geschichtenerzählen qualitativ hochwertig gestalten
Qualitätsvoller Unterricht durch individuelle kognitive Aktivierung – Von wem oder was geht das Potenzial aus?
Duale berufliche Bildung mit Qualifizierungsbausteinen in Kooperation mit Werkstätten für Menschen mit Behinderung (DuBiB)
Umfrage zur Situation der Lehrkräfte während der Covid-19-Pandemie
ILEA-Basis-T
Inklusives Wohnen mit Komplexer Behinderung (IWoK)
Institutionelle Übergänge in der Unterstützten Kommunikation
Reduktion von freiheitsentziehenden Maßnahmen bei Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung: Grundlagen einer interdisziplinären Allianz (REDUGIA)
Schülerschaft mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (SFGE II)
Sportassistenz als Übergang zum Sportverein (SpAss)
Wissenschaftliche Begleitung von Intensivwohngruppen mit Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung (WiBIg)
WüBie-Studie: Die Würzburg-Bielefelder Studie zur Professionalisierung von Lehrkräften für inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht
„1. FC Niño" und die Universität Würzburg
Abgeschlossene Forschungsprojekte und -arbeiten
Vorstellungen von naturwissenschaftlichen Phänomenen bei Kindern und Jugendlichen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
Begleitforschungsprojekt Inklusive Schulentwicklung
HAWO
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MEGBAA
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TEDI
EUNAD IP
Dezentralisierung und Konversion einer Komplexeinrichtung
Übergang Schule-Beruf
Mathematikunterricht
Integrationsprojekt
Räumliche Orientierung
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Virtuelle Selbsthilfe
Promotionen
Partizipation von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Schwerpunkt geistige Entwicklung im inklusiv-digitalen Anfangsunterricht
Facetten salutogener Lebensorientierung im Kontext chronischer Krankheiten: Eine ressourcenorientierte Mixed-Methods Studie mit Jugendlichen mit Juveniler Idiopathischer Arthritis.
Unterstützte Kommunikation am Übergang vom schulischen in den nachschulischen Lebensbereich. Ein rekonstruktiver Blick auf Kommunikationsbiografien (vorläufiger Arbeitstitel)
Zur Rolle des Sozialdienstes von WfbMs in der teilhabeorientierten unterstützten Entscheidungsfindung bei der Förderung des Übergangs von Werkstattbeschäftigten auf den Allgemeinen Arbeitsmarkt – eine explorative qualitative Studie
Vorstellungen von naturwissenschaftlichen Phänomenen bei Kindern und Jugendlichen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
Unterstützte Kommunikation im Übergang von der vorschulischen in die schulische Institution - ein prozessbegleitender Blick auf den Weg von Kind und Familie.
Introspektive Anteile der pädagogischen Haltung von Lehrkräften im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung zur Schüler*innenschaft im Autismusspektrum
Potenzial zur kognitiven Aktivierung aller Schüler*innen in der inklusiv-digitalen Unterrichtsplanung und –durchführung zum Digital Storytelling
Freiheitsentziehende Maßnahmen bei Minderjährigen und jungen Volljährigen mit geistiger Behinderung in bayerischen Einrichtungen – Zusammenhänge und Wechselwirkungen
Abgeschlossene Promotion: Leichte Behördensprache - Entwicklung eines Konzepts zur Stärkung einer inklusiven Gesellschaft
Abgeschlossene Promotion: Dezentralisierung einer Komplexeinrichtung
Abgeschlossene Promotion: Zur Bedeutung von Mehrperspektivität in der Diagnostik kommunikativer Kompetenzen von Schüler:innen mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen und sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Schwerpunkt Geistige Entwicklung
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