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Forschung & Projekte
- BAS!S - inklusive Grundbildung
- Bewegte inklusive Schule (BewiS)
- Chemie all-inclusive (Chai)
- CoTeach: Medienkompetenzen in inklusiven Grundschulklassen im Bereich Digital Storytelling
- Duale berufliche Bildung mit Qualifizierungsbausteinen in Kooperation mit Berufsschulen zur sonderpädagogischen Förderung und Werkstätten für Menschen mit Behinderung (DuBiB)
- Entwicklung der Schüler:innenzahlen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (SZGE)
- Inklusives Wohnen mit Komplexer Behinderung (IWoK)
- Institutionelle Übergänge in der Unterstützten Kommunikation
- Reduktion von freiheitsentziehenden Maßnahmen bei Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung: Grundlagen einer interdisziplinären Allianz (REDUGIA)
- Sportassistenz als Übergang zum Sportverein (SpAss)
- WüBie-Studie: Die Würzburg-Bielefelder Studie zur Professionalisierung von Lehrkräften für inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht
- „1. FC Niño" und die Universität Würzburg
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Abgeschlossene Forschungsprojekte und -arbeiten
- Vorstellungen von naturwissenschaftlichen Phänomenen bei Kindern und Jugendlichen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
- Begleitforschungsprojekt Inklusive Schulentwicklung
- HAWO
- IKON
- MEGBAA
- EVA
- TEDI
- EUNAD IP
- Dezentralisierung und Konversion einer Komplexeinrichtung
- Übergang Schule-Beruf
- Mathematikunterricht
- Integrationsprojekt
- Räumliche Orientierung
- Kooperationsklassen
- Virtuelle Selbsthilfe
- Umfrage zur Situation der Lehrkräfte während der Covid-19-Pandemie
- Schülerschaft mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (SFGE II)
- Wissenschaftliche Begleitung von Intensivwohngruppen mit Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung (WiBIg)
- ILEA-Basis-T
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Promotionen
- Partizipation von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Schwerpunkt geistige Entwicklung im inklusiv-digitalen Anfangsunterricht
- Facetten salutogener Lebensorientierung im Kontext chronischer Krankheiten: Eine ressourcenorientierte Mixed-Methods Studie mit Jugendlichen mit Juveniler Idiopathischer Arthritis.
- Unterstützte Kommunikation am Übergang vom schulischen in den nachschulischen Lebensbereich. Ein rekonstruktiver Blick auf Kommunikationsbiografien (vorläufiger Arbeitstitel)
- Zur Rolle des Sozialdienstes von WfbMs in der teilhabeorientierten unterstützten Entscheidungsfindung bei der Förderung des Übergangs von Werkstattbeschäftigten auf den Allgemeinen Arbeitsmarkt – eine explorative qualitative Studie
- Vorstellungen von naturwissenschaftlichen Phänomenen bei Kindern und Jugendlichen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
- Unterstützte Kommunikation im Übergang von der vorschulischen in die schulische Institution - ein prozessbegleitender Blick auf den Weg von Kind und Familie.
- Introspektive Anteile der pädagogischen Haltung von Lehrkräften im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung zur Schüler*innenschaft im Autismusspektrum
- Potenzial zur kognitiven Aktivierung aller Schüler*innen in der inklusiv-digitalen Unterrichtsplanung und –durchführung zum Digital Storytelling
- Freiheitsentziehende Maßnahmen bei Minderjährigen und jungen Volljährigen mit geistiger Behinderung in bayerischen Einrichtungen – Zusammenhänge und Wechselwirkungen
- Abgeschlossene Promotion: Leichte Behördensprache - Entwicklung eines Konzepts zur Stärkung einer inklusiven Gesellschaft
- Abgeschlossene Promotion: Dezentralisierung einer Komplexeinrichtung
- Abgeschlossene Promotion: Zur Bedeutung von Mehrperspektivität in der Diagnostik kommunikativer Kompetenzen von Schüler:innen mit komplexen Kommunikationsbedürfnissen und sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Schwerpunkt Geistige Entwicklung
- Studentische Praxis- und Forschungsarbeiten
- ProFU (Service Learning)
