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Intern
Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik

Team

Univ.-Prof. Dr. Carina Lüke

Lehrstuhlinhaberin

E-Mail:   carina.lueke@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 318 7593
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:   84.02.102
Sprechzeiten: Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.


Themenschwerpunkte:

  • Sprach- und Kommunikationsentwicklung
  • Definition und Terminologie von Sprachentwicklungsstörungen
  • Diagnostik, Therapie und schulische Förderung bei Sprachentwicklungsverzögerungen und Sprachentwicklungsstörungen
  • Mehrsprachigkeit
  • Unterstützte Kommunikation
  • Gestenforschung (IkoGeWo)

Carina Lüke spricht im JMU-Podcast über Sprachentwicklungsstörungen

Seit 08/2020                   Inhaberin des Lehrstuhls für Sonderpädagogik III – Sprachheilpädagogik, Julius-Maximilians-Universität Würzburg

12/2018 – 07/2020       Forschungsprojektleitung (BMBF), Universität Paderborn

10/2018 – 03/2019       Vertretungsprofessorin für Sprachbehindertenpädagogik, Pädagogische Hochschule Heidelberg

04/2016 – 09/2018       Forschungsprojektleitung (DFG), Technische Universität Dortmund

06/2018 – 07/2018       Visiting Scholar, University of Pittsburgh (USA)

02/2011 – 05/2017       Lehrtherapeutin, Sprachtherapeutisches Ambulatorium und Beratungsstelle      
                                          für Unterstützte Kommunikation, Technische Universität Dortmund

05/2015                           Promotion zur Dr. phil. (summa cum laude), Technische Universität Dortmund

12/2012 – 03/2016       Wissenschaftliche Mitarbeiterin in einem Forschungsprojekt (DFG),
                                          Technische Universität Dortmund

10/2010 – 03/2015       Lehrkraft für besondere Aufgaben, Technische Universität Dortmund

08/2010                           Master of Science im Fach Klinische Linguistik, Universität Bielefeld

09/2008 – 09/2010       Sprachtherapeutin in einer logopädischen Praxis, Dortmund

08/2008                           Bachelor of Arts im Fach Rehabilitationspädagogik

Zeitschriftenbeiträge (*peer reviewed)

Zwirnmann, S., Lüke, C., & Stein, R. (2023). Sprachliche und emotional-soziale Beeinträchtigungen. Komorbiditäten und Wechselwirkungen. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 91(2022). http://dx.doi.org/10.2378/vhn2022.art44d

Lüke, C., Grandl, A. & Frank, V. (2022). Pädagogik bei Beeinträchtigungen von Sprache und Kommunikation an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Spuren. 4/22, 50-51

Frank, V., Frey, N. & Lüke, C. (2022). Einsatz ikonischer Gebärden - Multimodale alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in Kita und Schule. Sprachtherapie und Sprachförderung, 4, 267-273.

Lüke C., Ritterfeld U. and Liszkowski U. (2022). In Bilinguals' Hands: Identification of Bilingual, Preverbal Infants at Risk for Language Delay. Front. Pediatr. 10:878163. doi: 10.3389/fped.2022.878163.

Marxen, R., Lüke, C. & Cholin, J. (2022). Kompetenzempfinden bei der Sprachentwicklungsdiagnostik mehrsprachiger Kinder. Logos. Die Fachzeitschrift für Logopädie und Sprachtherapie, 30, 97-106.

Frey, N. & Lüke, C. (2021). Wenn die Wörter auf sich warten lassen - Über den Umgang mit Verzögerungen und Störungen der Sprachentwicklung in der Krippe. Krippen Kinder, 05, 19-21.

*Lüke, C., Ritterfeld, U. & Biewener, A. (2020). Impact of family input pattern on bilingual students’ language dominance and language favoritism. German as a Foreign Language, 21, 1-14.

Lüke, C. & Matthias, D. (2020). Mehrsprachigkeit und Unterstützte Kommunikation. Unterstützte Kommunikation25(1), 8-13.

*Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Rohlfing, K. J. & Liszkowski, U. (2020). Integrated communication system: Gesture and language acquisition in typically developing children and children with LD and DLD. Frontiers in Psychology, 11:118.

*Grimminger, A., Rohlfing, K. J., Lüke, C., Liszkowski, U. & Ritterfeld, U. (2020). Decontextualized talk in caregivers’ input to 12-month-old children during structured interaction. Journal of Child Language, 47 418-434.

*Lüke, C., Leinweber, J. & Ritterfeld, U. (2019). Walking, pointing, talking – The predictive value of early walking and pointing behavior for later language skills. Journal of Child Language, 46, 1228-1237.

Lüke, C. (2019). Groß, größer, am größten - Vermittlung der Komparation in inklusiven Schulklassen. Praxis Sprache, 64, 183-185.

*Lüke, C. (2019). Verspätete gestische Kommunikation als Vorbote von Sprachentwicklungsverzögerungen. Sprache – Stimme – Gehör, 43, 77-85.

*Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Liszkowski, U., & Rohlfing, K. J. (2017). Development of pointing gestures in children with typical and delayed language acquisition. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 60, 3185-3197.

*Lüke, C., Gremplewski, K. & Ritterfeld, U. (2017). Analyse der lexikalischen Entwicklung im zweiten Lebensjahr zur Identifikation von Sprach­ent­wick­lungs­ver­zö­ge­rung­en. Sprache – Stimme – Gehör, 41, 44-51

*Lüke, C., Grimminger, A., Rohlfing, K. J., Liszkowski, U. & Ritterfeld, U. (2017). In infants’ hands: Identification of preverbal infants at risk for primary language delay. Child Development, 88, 484-492

*Rohlfing, K. J., Grimminger, A. & Lüke, C. (2017). An interactive view on the development of deictic pointing in infancy. Frontiers in Psychology, 8: 1319.

*Grimminger, A., Lüke, C., Ritterfeld, U., Liszkowski, U. Rohlfing, K.J. (2016). Effekte von Objekt-Familiarisierung auf die frühe gestische Kommunikation: Individuelle Un­ter­schie­de in Hinblick auf den späteren Wortschatz. Frühe Bildung, 5, 91-98.

*Lüke, C. (2016). Impact of speech-generating devices on the language development of a child with childhood apraxia of speech: A case studyDisability and Rehabilitation: Assistive Technology, 11, 80-88.

Lüke, C. (2016). Förderung der linguistischen Entwicklung und der Partizipation durch UK. Unterstützte Kommunikation, 21(1), 22-25.

*Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2014). The influence of iconic and arbitrary gestures on novel word learning in children with and without SLI. Gesture, 14, 204-225.

*Ritterfeld, U., Lüke, C. & Dürkoop, A.-L. (2014). Differentieller Umgang mit Mehrsprachigkeit: Eine Untersuchung in der Sekundarstufe I. German as a foreign language, 14, 45-67.

*Ritterfeld, U., Lüke, C., Starke, A., Lüke, T. & Subellok, K. (2013). Studien zur Mehrsprachigkeit: Beiträge der Dortmunder Arbeitsgruppe. Logos, 21, 168-179.

Ritterfeld, U., Niebuhr-Siebert, S., Lüke, C., König, K., Subellok, K., Katz-Bernstein, N., Frevert, S., Doil, H. & Aktas, M. (2012). Sprachförderung – Sprachtherapie. Zwei Seiten einer Medaille? L.O.G.O.S. interdisziplinär, 20, 204-219.

*Lüke, C. (2011). Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Schulkindern. L.O.G.O.S. interdisziplinär, 19, 164-172.

Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2011). Mehrsprachige Kinder in sprachtherapeutischer Behandlung: Eine Bestandsaufnahme. Heilpädagogische Forschung, 37, 188-197.

*Lüke, C., Rohlfing, K. J. & Stenneken, P. (2011). Gebärden und kommunikative Mitteilung bei Kindern mit umschriebenen Sprachentwicklungsstörungen. Sprache – Stimme – Gehör, 35, e149-e157.

 

Monographien

Lüke, C. & Vock, S. (2019). Unterstützte Kommunikation bei Kindern und Erwachsenen. Reihe: Praxiswissen Logopädie. Berlin: Springer.

Lüke, C. (2015). Gestische Kommunikation als Vorläufer von Sprache. Frankfurt: Peter Lang.

 

Herausgeberschaften

Müller, T., Ratz, C., Stein, R., Lüke, C. (2022). Tagungsband der  Sektionstagung Sonderpädagogik der DGfE 2021 „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“.

Lüke, C. & Lüke, T. (2019). Gastherausgabe des Schwerpunktheftes „Sprachliche und kommunikative Kompetenzen“ für die Zeitschrift Empirische Sonderpädagogik, 11 (4).

Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2019). Gastherausgabe des Schwerpunktheftes „Frühe Kommunikations- und Sprachentwicklung“ für die Zeitschrift Sprache – Stimme – Gehör, 43 (2). 

 

Beiträge in Sammelwerken

Lüke, C., Starke, A. & Ritterfeld, U. (2020). Sprachentwicklungsdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern. In S. Sachse, A.-K. Bockmann & A. Buschmann (Hrsg.), Sprachentwicklung – Entwicklung, Diagnostik, Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter (221-238). Berlin: Springer.

Lüke, C. (2017). Nutzung elektronischer Kommunikationshilfen in der Sprachtherapie. In K. Bilda, J. Mühlhaus & U. Ritterfeld (Hrsg.), Neue Technologien in der Sprachtherapie (128-135). Stuttgart: Thieme.

Marks, D., Giel, B., Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2014). Sprachdiagnostik in der Unterstützten Kommunikation - Ergebnisse einer Befragung der Besucher/innen der ISAAC Tagung 2011. In M. Wahl & B. Giel (Hrsg.), Sprachtherapie aktuell (12.1-12.9). Verfügbar unter: www.sprachtherapie-aktuell.de/2014.html

Vock, S. & Lüke, C. (2013). Unterstützte Kommunikation bei mehrsprachigen Kindern und Jugendlichen. In von Loeper & ISAAC (Hrsg.), Handbuch der Unterstützten Kommunikation (01.026.060- 01.026.069). Karlsruhe: von Loeper.

Lüke, C. & Slickers, D. (2011). Gebärdeneinsatz ja! Aber für wen und ab wann ist er überhaupt nützlich? – Ergebnisse aus der Forschung für die Praxis. In H. Bollmeyer, K. Engel, A. Hallbauer & M. Hüning-Meier (Hrsg.), UK inklusive – Teilhabe durch Unterstützte Kommunikation (264-276). Karlsruhe: von Loeper.

 

Praxismaterialien

Lüke, C., Meinel, D., Scholten, M. & Büddeker, D. (2019). Kennste? – Kartenspiel zur politischen und gesellschaftlichen Bildung zu den Themen Gendergerechtigkeit und Diversität. Gefördert durch die Global Young Faculty (Initiative der Stiftung Mercator und der Universitätsallianz Ruhr, koordiniert durch MERCUR).

Lüke, C., Klimek, T., Wessel, S., Jakobi, V. & Böse, J. (2019). Sicherung des Aufgabenverständnisses im inklusiven Unterricht – Lehrvideo für (angehende) Lehrkräfte. Verfügbar unter: www.sk.tu-dortmund.de/video_sicherung/video_sicherung.mp4

Ritterfeld, U., Lüke, C. & Schnöring, A. (2015). ICOM – Input contexts in multilingualism. (Englischsprachige Version von Ritterfeld & Lüke, 2013). Verfügbar unter: www.sk.tu-dortmund.de/cms/de/materialien/ICOM.pdf

Ritterfeld, U. & Lüke, C. (2013). Mehrsprachen-Kontexte 2.0. Erfassung der Inputbedingungen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern. Verfügbar unter: hdl.handle.net 2003/31166

Ritterfeld, U. & Lüke, C. (2012). Mehrsprachen-Kontexte. Erfassung der Inputbedingungen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern. L.O.G.O.S. interdisziplinär, 20, 24-29. Verfügbar unter: hdl.handle.net/2003/30300
 

Eingeladene Vorträge

Lüke, C. (2021, November). Frühe gestische Kommunikation als Prädikator für spätere sprachliche Fähigkeiten. Vortrag bei der Tagung der Schweizerischen Arbeitsgemeinschaft für Logopädie (SAL-Tagung 2021), digital.

Lüke, C. (2021, November). Pyramide geht so – Erweiterung des (Fach-)Wortschatzes durch Gebärden. Vortrag im Rahmen der 10. Würzburger Sprachheiltage der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. (dgs), digital.

Lüke, C. (2020, November). Diagnostik und Behandlung von Sprachentwicklungsstörungen bei mehrsprachigen Kindern. Webinar „Update Sprachentwicklungsstörungen“ der Akademie für medizinische Fortbildungen. Universitätsklinikum Münster.

Lüke, C. (2019, Oktober). „Ich zeig‘ dir wie das heißt“ Unterstützung des Fachwortschatzlernens in inklusiven Grundschulklassen. SprachHeilbronner Tage 2019, Heilbronn.

Lüke, C. (2019, Mai). Unterstützte Kommunikation (UK) bei kindlicher Sprechapraxie. Internationaler Sprachapraxie-Kongress, Ulm.

Lüke, C. (2018, April). Prädiktivität präverbaler Pointing-Gesten für spätere sprachliche Fähigkeiten. Kolloquium Entwicklungspsychologie, Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie, Technische Universität Dortmund.

Lüke, C. (2016, Juni). Partizipation durch Unterstützte Kommunikation. Symposium der Hochschulambulanzen der Universitätsallianz Ruhr, Ruhr-Universität Bochum.

Lüke, C. (2016, April). Bedeutung präverbaler Gesten für die Sprachentwicklung. Frühjahrstreffen des Arbeitskreises Kinder und Jugendliche der Gesellschaft für Neuropsychologie (GNP) e.V., Wels, Österreich.

Lüke, C. (2015, November). Aufwachsen mit zwei Sprachen – Besonderheiten einer bilingualen Sprachentwicklung. Arbeitskreis Sprachförderung in Velbert, Velbert.

Lüke, C. (2015, Juni). Dialogisch – Worauf gründet sich Kommunikation? Eingeladener Beitrag zur Podiumsdiskussion, Bildungsdiskurs der Stiftung Mercator, Duisburg.

Lüke, C. (2015, März). Verbesserung der Lautsprachentwicklung durch elektronische Kommunikationshilfen. 4. Bochumer Symposium Evidenzbasierte Logopädie, Hochschule für Gesundheit, Bochum.

Lüke, C. (2014, Juni). Hilfsmittelbasierte unterstützte Kommunikation als Schlüssel zur Teilhabe. 6. Symposium Kinderorthopädie, Dortmund.

Lüke, C. (2014, Juni). Zeigen und Sprechen – Was verraten uns Zeigegesten über die Sprachentwicklung von Kleinkindern? Lernen, Lehren, Forschen – Fachtagung zum 30-jährigen Jubiläum des Sprachtherapeutischen Ambulatoriums, Technische Universität Dortmund.

Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2013, Februar). Zur Komplexität von mehrsprachigen Entwicklungsverläufen. Einblicke in die (empirischen) Arbeiten der Dortmunder Arbeitsgruppe. 14. Wissenschaftliches Symposium des Deutschen Bundesverbandes der akademischen Sprachtherapeuten (dbs), Köln.

Lüke, C. (2012, Dezember). Grundlagen, Umsetzung und Effektivität von Unterstützter Kommunikation. Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung e.V., Lüdenscheid.

Lüke, C. (2012, November). Entwicklungszusammenhänge von Gesten und Lautsprache bei Kindern mit und ohne Sprachentwicklungsstörungen. Fachveranstaltung der Sprachheilbeauftragten des Kreises Höxter, Höxter.

Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2012, Oktober). Prädiktion der Lautsprachentwicklung anhand der Gestennutzung im Kleinkindalter. 3. interdisziplinäres Symposium für Frühintervention bei Sprachentwicklungsstörungen (FINSYM), Hamburg.

Lüke, C. (2012, Mai). Sprachtherapeutische Versorgung von mehrsprachigen Kindern in Deutschland. Landesgruppentreffen der Landesgruppe Westfalen-Lippe des Deutschen Bundesverbandes der akademischen Sprachtherapeuten (dbs), Dortmund.

Lüke, C. (2009, Dezember). Verknüpfung von Theorie und Praxis – Ein Blick in die sprachtherapeutische Praxis. Fakultät Rehabilitationswissenschaften, Technische Universität Dortmund.
 

Konferenzbeiträge (der letzten 5 Jahre)

Zwirnmann St., Lüke, C., & Stein, R. (2022, November). Komorbiditäten zwischen sprachlichen und emotional-sozialen Beeinträchtigungen. Vortrag bei der 12. internationalen Tagung über Sprachentwiclungsstörungen (ISES 12), Marburg. 

Heeg, K., Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Starke, A., & Lüke, C. (2022, November). „Nicht so langsam bitte“- Durchführungspraktiken des Mottier-Tests und ihre Einflüsse auf die Nachsprechleistungen von Kindern. Vortrag bei der 12. internationalen Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg.

Frey N., Frank, V. & Lüke, C. (November, 2022). Präsentation ikonischer Gesten als alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Vortrag bei der 12. Internationale Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg.

Heeg, K., Frey, N., Bloder, T., Eikerling, M., Starke, A. & Lüke, C. (2022, September). The relevance of a standardized assessment procedure in non-word repetition tasks (NWRTs). Vortrag bei der 2nd International Developmental Language Disorder Research Conference (IDLDRC), digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2022, Juli). Acquisitions of novel words in inclusive education settings by iconic gestures. Posterpräsentation bei der 9th Conference of the International Society for Gesture Studies (ISGS), Chicago.

Lüke, C., Kauschke, C. & D-A-CH-Konsortium SES (2022, Mai). DELPHI-Studie zur Definition und Terminologie von Sprachentwicklungsstörungen: Ergebnisse. Vortrag beim 50. dbl Kongress, Koblenz.

Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Heeg, K., Starke, A. & Lüke, C. (2022, Mai). Einheitliche Durchführung bei diverser Zielgruppe: Anwendungspraktiken des Mottier-Tests auf dem Prüfstand. Vortrag beim 50. dbl Kongress, Koblenz.

Götz, R., Heeg, K. & Jurkutat, A. (2022, Mai). Starke STIMME macht Schule – Ausgewählte Aspekte des Stimmpräventionskonzeptes für Lehramtsstudierende des Lehrstuhls für Sprachheilpädagogik der Universität Würzburg. Vortrag beim 50. dbl Kongress, Koblenz.

Frey, N. & Lüke, C. (2022, April). Iconic gestures as a teaching strategy to foster language development in kindergartens. Präsentation beim Young Researchers’ Talk der iGesto Online Series 2021/2022.

Frey, N., Seidel, J., Egger, E. & Lüke, C. (2022, April). Ikonische Gesten als Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Posterpräsentation beim 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg, digital.

Heeg, K., Bloder, T., Eikerling, M., Frey, N., Starke, A. & Lüke, C. (2022, April). Der Mottier-Test in der Anwendung – Überprüfung von Parametern der Durchführung. Vortrag beim 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg, digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2021, September). Ikonische Gebärden als didaktische Methode zum Erwerb neuer (Fach-)Wörter. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Würzburg, digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2021, September). Iconic gestures in inclusive classrooms – Facilitating children with language support needs. Vortrag bei der 1st International Developmental Language Disorder Research Conference (IDLDRC), digital.

Lüke, C. & Frey, N. (2021, August). Facilitating novel word learning in pupils at inclusive elementary schools via iconic gestures. Vortrag auf der 19th Biennial Conference der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Göteborg, digital.

Lüke, C. & Frey, N. (2021, Juli). Iconic gestures support word learning in pupils at inclusive elementary schools. Posterpräsentation auf der 15th International Association for the Study of Child Langauge Conference (IASCL), digital, Philadelphia, USA. 

Crawshaw, C., Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2020, November). Bedeutung früher kommunikativer Fähigkeiten für die Entwicklung komplexer Sprach- und metakognitiver Kompetenzen. Vortrag auf der 11. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 11_digital).

Lüke, C. (2020, November). Ikonische Gebärden zur Wortschatzförderung in inklusiven Schulklassen. Vortrag auf der 11. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 11_digital).

Lüke, C., Ritterfeld, U. & Liszkowski, U. (2020, November). Universeller Indikator für Sprachentwicklungsverzögerungen? Vortrag auf der 11. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 11_digital).

Viesel-Nordmeyer, N., Röhm, A., Lüke, C., Starke, A. & Ritterfeld, U. (2020, November). Wie beeinflussen Sprachentwicklung und Arbeitsgedächtnis den mathematischen Kompetenzerwerb von Kindern mit und ohne SES im Vor- und Grundschulalter? Vortrag auf der 11. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 11_digital).

Lüke, C. (2019, September). Einschätzung sprachlicher Fähigkeiten von ein- und mehrsprachigen Schüler*innen durch ihre Grundschullehrkräfte. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Wuppertal.

Viesel-Nordmeyer, N., Ritterfeld, U. & Lüke, C. (2019, August). The role of language and working memory for mathematical development in children between age 4 to 8. Vortrag auf der 18th Biennial Conference der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen.

Hilscher, L., Lüke, C. & Leinweber, J. (2019, Mai). Aphasie bei Mehrsprachigkeit: Verbesserung des Wortabrufs durch den cross-linguistischen Transfer. Posterpräsentation auf dem 48. Kongress des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V. (dbl), Bielefeld.

Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Rohlfing, K. & Liszkowski, U. (2018, November). Kinder mit Sprachentwicklungsverzögerungen und ihre sprachlichen Fähigkeiten im Vorschulalter. Vortrag auf der 10. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES X), Dortmund.

Röhm, A., Lüke, C., Starke, A. & Ritterfeld, U. (2018, November). Zusammenhänge zwischen Sprache, Arbeitsgedächtnis und mathematischen Basiskompetenzen im Vorschulalter: Eine längsschnittliche Analyse. Vortrag auf der 10. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES X), Dortmund.

Grimminger, A., Rohlfing, K., Lüke, C., Liszkowski, U., & Ritterfeld, U. (2018, Juli). Parental verbal responses to infants' index- and handpoints. Vortrag auf der 8th International Conference of the International Society for Gesture Studies (ISGS), Kapstadt, Südafrika.

Lüke, C., Ritterfeld, U. & Mühlhaus, J. (2018, Juli). Walking, pointing, talking – The interrelation of motor, communicative, and language development. Vortrag auf der XXI International Conference on Infant Studies (ICIS), Philadelphia, USA.

Grimminger, A., Lüke, C., Ritterfeld, U., Liszkowski, U. & Rohlfing, K. J. (2017, August). Individual differences in the early use of pointing-speech-combinations in 14- to 16-month-olds. Posterpräsentation auf der 2nd Lancaster Conference on Infant and Early Child Development, Lancaster, Großbritannien.

Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Rohlfing, K. J. & Liszkowski, U.  (2017, Juli). Index-finger pointing at 12 months predicts language skills until the age of 4 years. Posterpräsentation auf dem 14th International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Lyon, Frankreich.

Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2017, Juni). „Eine Person – eine Sprache“ ist keine gute Empfehlung. Posterpräsentation auf dem 46. Jahreskongress des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V. (dbl), Mainz.

Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Rohlfing, K. J. & Liszkowski, U. (2017, Februar). Frühes gestisches Verhalten als Prädiktor für sprachliche Fähigkeit bis zum Alter von 4 Jahren. Posterpräsentation auf dem 18. Wissenschaftlichen Symposium des Deutschen Bundesverbandes der akademischen Sprachtherapeuten (dbs), Bochum.

Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Rohlfing, K. J. & Liszkowski, U. (2016, November). Elterliches Antwortverhalten auf kindliche Gesten als Erklärung für Sprachentwicklungsverzögerungen? Vortrag auf der 9. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen, Heidelberg.

Lüke, C., Schnöring, A. & Ritterfeld, U. (2016, November). Führt das Prinzip “Eine Person-eine Sprache” tatsächlich zu einer ausgeglichenen Bilingualität? Posterpräsentation auf der 9. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen, Heidelberg.

Lüke, C. & Ritterfeld, U. (2016, November). Inklusion durch Prävention – Identifikation von Kindern mit einem erhöhten Risiko für eine Sprachentwicklungs­ver­zö­ge­rung anhand ihrer gestischen Kommunikation mit 12 Monaten. Herbsttagung der Arbeitsgruppe empirische sonderpädagogische Forschung (AESF), Technische Universität Dortmund, Dortmund.

Lüke, C., Ritterfeld, U., Liszkowski, U., Grimminger, A. & Rohlfing, K. J. (2016, September). Motiv oder Handform – welcher Aspekt gestischer Kommunikation ist prädiktiv für die Sprachentwicklung? Vortrag auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.

Lüke, C., Liszkowski, U., Rohlfing, K. J., Grimminger, A. & Ritterfeld, U. (2016, August). Infants' pointing: Identification of children at risk for primary language delay at 12 months. Vortrag auf dem 30th World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics (IALP), Dublin, Ireland.

Lüke, C. (2016, Juni). Vergleich des sprachlichen und gestischen Inputs von Kindern mit und ohne Sprachentwicklungsverzögerung. Vortrag auf der 31. Arbeitstagung der Fachgruppe Psychologie der Kommunikation und ihrer Störungen, Rauischholzhausen.

Brigitte Hofmann

Sekretariat

E-Mail: brigitte.hofmann@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 87770 oder 80111
Anschrift:  Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:  84.02.101
Öffnungszeiten: Montag bis Donnerstag von 9.30 – 13.00 Uhr

Anja Steiner

Sekretariat

E-Mail: anja.steiner@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 87618
Anschrift Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:  84.02.101
Öffnungszeiten: Dienstag 8-12 Uhr und 13-15 Uhr

Martina Barthold

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

E-Mail: martina.barthold@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 81318
Anschrift: Wittelsbacherplatz 1 / Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum: 02.125 / 84.02.108
Sprechzeiten:

Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.

Aufgabenbereiche:

Themenschwerpunkte:

  • Dysarthrische Störungen im Kindesalter und bei Mehrfachbehinderung
  • Psychologische Aspekte der Sprachentwicklung und gestörter Sprache
  • Sprachentwicklung und -therapie bei kognitiven Beeinträchtigungen
  • Semantisch-lexikalische Entwicklung, Diagnostik und Therapie bei Kindern und Jugendlichen

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

2014

Magistra Artium Sprachheilpädagogik, Psychologie, Europäische Ethnologie

1996

Gesellin im Zahntechniker-Handwerk (Kammersiegerin Nordbayern)

 

Berufliche Stationen:

  • Lehrtätigkeit in Schule und Universität:

2019 2021

Lehrkraft für besondere Aufgaben (Teilzeitvertretung) am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III (Sprachheilpädagogik), Prof. Dr. Hansen, Universität Würzburg

seit Oktober 2021

wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III (Sprachheilpädagogik), Prof. Dr. Lüke, Universität Würzburg

  • Forschungs- und Projekttätigkeit:

seit 2021

Mitarbeit im Forschungsvorhaben Glut1

  • Therapeutisch-praktische Tätigkeit:

2015 2019 und seit 2021

sprachtherapeutische Tätigkeit in einer Einrichtung für Kinder und Jugendliche mit kognitiver Beeinträchtigung, Würzburg

  • Sonstige berufspraktische Tätigkeit:

1996 2001

Tätigkeit als Zahntechnikerin im Dentallabor einer Zahnarztpraxis, Würzburg

1992 1996

Ausbildung zur Zahntechnikerin in einem gewerblichen Dentallabor, Würzburg

Zeitschriftenartikel

Barthold, M., Schubring, L., Götz, R., Jurkutat, A. & Klepper, J. (in prep). Timing of diet introduction and its impact on language, speech and cognitive skills in patients with GLUT1-Deficiency Syndrome. 

Jurkutat, A., Götz, R., Barthold, M., Schölderle, T., Haas, E. & Klepper, J. (2022). Der Glukosetransporter (Glut1-) Defekt. Ein neues Syndrom als Herausforderung für die Sprach- und Sprechtherapie". Frühförderung interdisziplinär, 4, 199-211.

 

Unveröffentlichte Hochschulschriften

Barthold, M. (2014). Die Rolle von Handgesten bei der Sprachproduktion in der Aphasietherapie. Magisterarbeit, Universität Würzburg.


Konferenzbeiträge

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2022). Sprechmotorische Störungen bei Glukosetransporter (Glut1)-Defekt. Vortrag auf dem 50. dbl-Kongress, Koblenz, 20.05.-21.05.2022.

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2022). Sprachlich-kognitive Funktionen und dysarthrische Störungen bei Glut1-Defekt. Studienprotokoll und erste Ergebnisse. Posterpräsentation beim 34. Workshop Klinische Linguistik. e2022-14, Würzburg, 01.04.2022.

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2021). Kognitive und kommunikative Funktionen bei Glukosetransporter (Glut1)-Defekt. Erste Ergebnisse. Posterpräsentation auf dem 3.Kongress der medizinischen Zentren für Erwachsene mit Behinderunge (MZEB), Halle, 02.11.-03.11.2021.

 

Rezensionen

Barthold, M. (2017). Rezension zu Brunner, M., Müller, C. & Schwarz, S.: Sprachspiele und Bewegungslieder für Kinder von 4 bis 8 Jahren. Idstein: Schulz-Kirchner. In: Forum Logopädie, 31(3), 62.

Barthold, M. (2018). Rezension zu Güntheroth, M. & Gumpert, M.: Praxisbuch GreTa. Grammatische Fähigkeiten einordnen – Therapieziele ableiten. Schaffhausen: SCHUBI Lernmedien AG. In: Forum Logopädie, 32(1), 70.

Barthold, M. (2018). Rezension zu Knuth, M.: Zirkeltraining für die Stimme. Funktionale Übungen für mehr Kraft und Belastbarkeit. Idstein: Schulz-Kirchner. In: Forum Logopädie, 32(4), 55.

Barthold, M. (2020). Rezension zu Barasch, A.: Wörterbuch für Aphasiker. Köln: Prolog. In: Forum Logopädie, 34(4), 62.

Damaris Bartz

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

E-Mail: damaris.bartz@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 87706
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum: 84.02.103
Sprechzeiten:

Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.

Aufgabenbereiche:

Themenschwerpunkte:

  • Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen
  • Grammatik- und Diskurserwerb

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

2010                        Diplom Allgemeine Sprachwissenschaft / Patholinguistik, Universität Potsdam

 

Berufliche Stationen:

  • Lehrtätigkeit in Schule und Universität:    
    Seit 2020                 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III (Sprachheilpädagogik),
    Universität Würzburg
    2018 Gesundheitsakademie der Charité, Berlin, Ausbildungsbereich Logopädie
    2016  2017   HU Berlin, Institut für Deutsche Sprache und Linguistik, Seminar "Partikeln im Spracherwerb"

     

  • Forschungs- und Projekttätigkeit:
    2017 – 2020        

    Doktorandin am Leibniz-Zentrum Allgemeine Sprachwissenschaft (ZAS) im Fachbereich
    Sprachentwicklung und
    Mehrsprachigkeit, betreut durch Dr. habil. Dagmar Bittner &
    Prof. Dr. Manfred Krifka

    2015 – 2016 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Projekt "Erwerb adversativer Diskursrelationen –
    'aber' im deutschen, bulgarischen und englischen L1-Erwerb", Leibniz-Zentrum Allgemeine
    Sprachwissenschaft (ZAS), Berlin

     

  • Therapeutisch-praktische Tätigkeit:    
    Seit 2011               Sprachtherapeutin in einer Klinik für seelische Gesundheit im Kindes- und Jugendalter, Berlin
    2010 – 2011 Sprachtherapeutin in einer logopädischen Praxis, Berlin

     

Mitgliedschaften

dbs – Deutscher Bundesverband der akademischen Sprachtherapeuten

GISKID – Gesellschaft für interdisziplinäre Spracherwerbsforschung und kindliche Sprachstörungen

DGfS - Deutsche Gesellschaft für Sprachwissenschaft

Zeitschriftenartikel (* peer reviewed)

*Bartz, D. & Bittner, D. (2017). Contrast relations in the early 'aber'-clauses of German-speaking infants. Linguistics Vanguard 4(1).

*Bittner, D. & Bartz, D. (2017). Finiteness in early but-clauses in German L1-acquisition. First Language 38(4), 337-358.

 

Beiträge in Herausgeberbänden und Broschüren

Bartz, D. (2022). The acquisition of finiteness in auch- and aber-clauses in DLD. A case study. In P. Jordens (Hrsg.), Language Development and Developmental Language Disorder (62, S. 165-210). Berlin, Boston: De Gruyter Mouton. https://doi.org/10.1515/9783110712025

Sauermann, A., Bartz, D. & Gagarina, N. (2018). Diskurs und der Erwerb diskursiver Fähigkeiten. Bericht über das Forschungsjahr 2017: ZAS; Reflexionen, 19-30.

 

Konferenzbeiträge

Bartz, D. & Bittner, D. (2019, Juli). Particle-specific effects of 'too' and 'but' on the realization of finite clause structure in German L1-acquisition – an elicitation study. Posterpräsentation auf dem Child Language Symposium (CLS), Sheffield, Großbritannien.

Bittner, D., Jordens, P. & Bartz, D. (2019, Juli). Function words and the acquisition of finiteness in TD- and LI-children. Posterpräsentation auf dem Child Language Symposium (CLS), Sheffield, Großbritannien.

Bartz, D. & Bittner, D. (2017, September). Particle-specific effects of 'but' and 'too' on the acquisition of finiteness in German L1-acquisition. Vortrag auf dem International Symposium on Monolingual and Bilingual Speech 2017 (ISMBS 2017), Chania, Griechenland.

Bartz, D. & Bittner D. (2016, August). L1-acquisition of finiteness in German 'aber'-clauses. Posterpräsentation auf der 1st Lancaster Conference on Infant and Child Development, Lancaster, Großbritannien.

Bartz, D. & Bittner, D. (2016, Juli). Adversativity delays the realization of finiteness. Vortrag auf dem 26th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Kassel.

Bartz, D. & Bittner, D. (2015). Expressing adversativity: morpho-syntactic properties of early 'aber'-clauses in German L1-acquisition. Vortrag auf der ADILP-Konferenz (Acquisition of Discourse Phenomena Across Languages and Populations), Berlin.

Dr. Daniela Eiband

Koordinatorin des Studiengangs Akademische Sprachtherapie/Logopädie

E-Mail:   daniela.eiband@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 318 6253
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:    
Sprechzeiten:

Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich per Email.

Aufgabenbereiche:

  • Studiengangkoordination Akademische Sprachtherapie/Logopädie (B.Sc.)
  • Fachstudienberatung im Studiengang Akademische Sprachtherapie/Logopädie (B.Sc.)
  • Lehre im Studiengang Akademische Sprachtherapie/Logopädie (B.Sc.)
  • Mitarbeit im Projekt PräSent - Prädiktoren für die Sprachentwicklung


Themenschwerpunkte:

  • Vorsprachliche Vokalisationsentwicklung und früher Spracherwerb
  • Frühe Identifikation von Kindern mit Auffälligkeiten im Spracherwerb
  • Orofaziale Spaltbildungen

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

  • Diagnostik im Bereich Sprechen und Sprache
  • Grundlagen der sprachlichen Frühförderung
  • Forschung in der Sprachtherapie

 

Betreuung von Bachelorarbeiten

Eiband, D. (2019). Charakterisierung vorsprachlicher Komfortvokalisationen von Kindern mit orofazialen Spaltbildungen vor und nach operativem Gaumenverschluss. 

Dr. Verena Frank

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

E-Mail:   verena.frank@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31-87707
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:   84.02.103
Sprechzeiten: Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.


Aufgabenbereiche:


Themenschwerpunkte:

  • Frühkindlicher Spracherwerb
  • vorsprachliche Kommunikation
  • sprachliche Prävention und Frühförderung Elementarbereich

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

  • Aspekte der frühkindlichen Entwicklung
  • Grundlagen der Frühförderung im Bereich Sprechen und Sprache
  • Früherkennung und Diagnostik in der sprachlichen Frühförderung
  • Konzeptionen der Prävention im Bereich Sprechen und Sprache
     

Betreuung von Bachelorarbeiten

im Studiengang Akademische Sprachtherapie/Logopädie
 

Mitwirkung bei den Staatsexamensprüfungen im Haupt- und Nebenfach

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

2009 Magister im Hauptfach Sprachheilpädagogik (Nebenfächer Pädagogik und Soziologie)

 
Berufliche Stationen:

Lehrtätigkeit in Schule und Universität:

Seit 2020                Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik


Forschungs- und Projekttätigkeit:                         

Seit 2020          

Projektmitarbeiterin im Projekt IkoGeWo - Ikonische Gesten als Methode zur effektiven Vermittlung unbekannter Wörter in inklusiven Settings
Projektmitarbeit im FoKuS (Forschungslabor für Kommunikation und Sprache, Uni Würzburg)

2010 – 2013                       Doktorandin am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik und Zentrum für vorsprachliche Entwicklung und Entwicklungsstörungen, Universitätsklinikum Würzburg


Therapeutisch-praktische Tätigkeit:

2017 2020                   

Fachberatung im Bundesprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist“ (DiCV, Würzburg)

2015 2017

Leitung (Integrative Kindertagestätte, Würzburg)

2013 – 2017

Inklusionsfachkraft und Sprach-Fachkraft im Bundesprogramm „Frühe Chancen“ (Integrative Kindertagesstätte, Würzburg)

2009 – 2010       

Sprachtherapeutin in einer Heilpädagogischen Tagesstätte und Frühförderstelle (Lebenshilfe e.V., Amberg)

Mitgliedschaften

dbs – Deutscher Bundesverband der akademischen Sprachtherapeuten

Zeitschriftenartikel

Lüke, C., Grandl, A. & Frank, V. (2022). Pädagogik bei Beeinträchtigungen von Sprache und Kommunikation an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Spuren. 4/22, 50-51

Frank, V., Fre, N. & Lüke, C. (2022). Einsatz ikonischer Gebärden - Multimodale alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in Kita und Schule. Sprachtherapie und Sprachförderung, 4, 267-273.

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Gesten und Gebärden als Sprachförderstrategie im inklusiven Unterricht. Praxis Sprache 67(3), 174-178.

Robb, M. P., Yavarzadeh, F., Schluter, P. J., Voit, V., Shehata-Dieler, W. & Wermke, K. (2020). Laryngeal constriction phenomena in infant vocalizations. Journal of Speech Language and Hearing Research, 63(1), 49–58.

Shehata-Dieler, W., Ehrmann-Mueller, D., Wermke, P., Voit, V., Cebulla, M. & Wermke, K. (2013). Pre-speech diagnosis in hearing-impaired infants: How auditory experience affects early vocal development. Speech, Language and Hearing, 16(2), 99–106.

Wermke, K., Pachtner, S., Voit, V., Lamm, B., Kärtner, J. & Keller, H. (2013). Acoustic Properties of Comfort Sounds of 3-Month-old Carmeroonian (Nso) and German Infants. Speech, Language and Hearing, 16(3), 149–162.
 

Monographien
Frank, V. (2021). Analyse melodischer und artikulatorischer Eigenschaften von Säuglingen mit deutscher Muttersprache im Alter von 3-7 Monaten. Würzburg. https://opus.bibliothek.uni-wuerzburg.de/opus4-wuerzburg/frontdoor/deliver/index/docId/29328/file/Frank_Verena_Komfortvokalisationen.pdf​​​​​​​
 

Konferenzbeiträge

Frey N., Frank, V. & Lüke, C. (November, 2022). Präsentation ikonischer Gesten als alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Vortrag bei der 12. Internationale Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg.

Voit, V., Shehata-Dieler, W., Cebulla, M. & Wermke, K. (2012). Acoustic Phenomena of Comfort Sounds – A Comparison of Healthy and Hearing Impaired Infants at 4 – 7 Months (Posterpräsentation, 14th ICPLA Conference, Cork, Ireland, 2012).
 

Eingeladene Vorträge

Frey N. & Frank, V. (2021, November). Wortschatzerweiterung durch Gebärden – Praktische Umsetzung in Kindertagesstätten und Schulen. Workshop im Rahmen der 10. Würzburger Sprachheiltage der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. (dgs), digital.


Praxismaterialien

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Förderung mit Unterstützung durch Gebärden der Deutschen Gebärdensprache (DGS) – Praxismaterialien. Praxis Sprache, 3(67), 197-198.

 

Nathalie Frey

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

E-Mail:   nathalie.frey@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 87708
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:   84.02.103
Sprechzeiten:

Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.

Aufgabenbereiche:

Themenschwerpunkte:

  • Sprach- und Kommunikationsentwicklung
  • Diagnostik und Therapie von Kindern mit Sprachentwicklungsverzögerungen und –störungen
  • Teilhabe von Kindern mit Sprachentwicklungsverzögerungen und -störungen

Externe Lehrtätigkeit:

  • Katholische Hochschule Mainz, Seminar Aktuelle Therapieverfahren – LOGO (WiSe 20/21; WiSe 21/22; WiSe 22/23)
  • Katholische Hochschule Mainz, Seminar Aktueller Forschungsstand – Theorie, Diagnostik und Therapie IV (SoSe 20)
  • EUFH - Hochschule für Gesundheit Soziales Pädagogik - SES der semantisch-lexikalischen Ebene - Kindliche Wortfindungsstörungen (WiSe 21/22, SoSe 2023)

Zeitschriftenartikel

Frank, V., Frey, N. & Lüke, C. (2022). Einsatz ikonischer Gebärden - Multimodale alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in Kita und Schule. Sprachtherapie und Sprachförderung, 4, 267-273.

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Gesten und Gebärden als Sprachförderstrategie im inklusiven Unterricht. Praxis Sprache 67(3), 174-178.

Frey, N. & Lüke, C. (2021). Wenn die Wörter auf sich warten lassen - Über den Umgang mit Verzögerungen und Störungen der Sprachentwicklung in der Krippe. Krippen Kinder, 05, 19-21.
 

Rezensionen

Frey, N. (2021). Fühlen Denken Sprechen – Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen (Salisch, Hormann, Cloos, Koch & Mähler, 2021). Forum Logopädie, 35(5), 75.


Konferenzbeiträge

Heeg, K., Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Starke, A., & Lüke, C. (2022, November). „Nicht so langsam bitte“- Durchführungspraktiken des Mottier-Tests und ihre Einflüsse auf die Nachsprechleistungen von Kindern. Vortrag bei der 12. internationalen Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg.

Frey N., Frank, V. & Lüke, C. (2022, November). Präsentation ikonischer Gesten als alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Vortrag bei der 12. Internationale Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg.

Heeg, K., Frey, N., Bloder, T., Eikerling, M., Starke, A. & Lüke, C. (2022, September). The relevance of a standardized assessment procedure in non-word repetition tasks (NWRTs). Vortrag bei der 2nd International Developmental Language Disorder Research Conference (IDLDRC), digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2022, Juli). Acquisitions of novel words in inclusive education settings by iconic gestures. Posterpräsentation bei der 9th Conference of the International Society for Gesture Studies (ISGS), Chicago.

Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Heeg, K., Starke, A. & Lüke, C. (2022, Mai). Einheitliche Durchführung bei diverser Zielgruppe: Anwendungspraktiken des Mottier-Tests auf dem Prüfstand. Vortrag beim 50. dbl Kongress, Koblenz.

Frey, N. & Lüke, C. (2022, April). Iconic gestures as a teaching strategy to foster language development in kindergartens. Präsentation beim Young Researchers’ Talk der iGesto Online Series 2021/2022.

Frey, N., Seidel, J., Egger, E. & Lüke, C. (2022, April). Ikonische Gesten als Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. Posterpräsentation beim 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg, digital.

Heeg, K., Bloder, T., Eikerling, M., Frey, N., Starke, A. & Lüke, C. (2022, April). Der Mottier-Test in der Anwendung – Überprüfung von Parametern der Durchführung. Vortrag beim 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg, digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2021, September). Ikonische Gebärden als didaktische Methode zum Erwerb neuer (Fach-)Wörter. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Würzburg, digital.

Frey, N. & Lüke, C. (2021, September). Iconic gestures in inclusive classrooms – Facilitating children with language support needs. Vortrag bei der 1st International Developmental Language Disorder Research Conference, digital.

Lüke, C. & Frey, N. (2021, August). Facilitating novel word learning in pupils at inclusive elementary schools via iconic gestures. Vortrag auf der 19th Biennial Conference der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Göteborg, digital.

Lüke, C. & Frey, N. (2021, Juli). Iconic gestures support word learning in pupils at inclusive elementary schools. Posterpräsentation auf der 15th International Association for the Study of Child Language Conference (IASCL), digital, Philadelphia, USA.

Frey, N. (2020, November). Symptome der kindlichen Wortfindungsstörung in der Spontansprache. Posterpräsentation auf der 11. Interdisziplinären Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 11_digital).
 

Eingeladene Vorträge

Frey, N. (2022, Dezember). Gesten und Gebärden in Bildungssituationen. Vortrag an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Frey, N. Frank, V. und Lüke, C. (November, 2022). Präsentation ikonischer Gesten als alltagsintegrierte Sprachförderstrategie in inklusiven Kindertageseinrichtungen. 12. Internationale Tagung über Sprachentwicklungsstörungen

Frey, N. (2022, Oktober). Sprachförderung durch den Einsatz ikonischer Gesten. Fortbildung für den Zweckverband Katholische Tageseinrichtungen für Kinder im Bistum Essen (KiTa Zweckverband), digital.

Frey, N. & Frank, V. (2021, November). Wortschatzerweiterung durch Gebärden – Praktische Umsetzung in Kindertagesstätten und Schulen. Workshop im Rahmen der 10. Würzburger Sprachheiltage der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik e.V. (dgs), digital.

Frey, N. & Bartz, D. (Juni, 2021). Starre Satzstrukturen und wirre Geschichten – was steckt dahinter? Workshop im Rahmen der Fachwoche zum Thema Sprache des Schulamtes für den Märkischen Kreis.

Frey, N. & Lüke, C. (Juni, 2021). Ikonische Gebärden als Sprachförderstrategie im Unterricht. Workshop im Rahmen der Fachwoche zum Thema Sprache des Schulamtes für den Märkischen Kreis.


Praxismaterialien

Frey, N., Frank, V. & Lüke, C. (2022). Förderung mit Unterstützung durch Gebärden der Deutschen Gebärdensprache (DGS) – Praxismaterialien. Praxis Sprache, 3(67), 197-198.

Seit 09/2020 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt IkoGeWo, Julius-Maximilians-Universität Würzburg
Seit 04/2020 Externe Dozentin an der Katholischen Hochschule Mainz, Gesundheit und Pflege, Logopädie
04/2019-08/2020 Dozentin für Logopädie, Europäische Fachhochschule Rostock
05/2016 – 02/2018 Studentische Hilfskraft im Forschungsprojekt „shalk – Selbsthilfegruppenarbeit bei Aphasie zur Steigerung der Lebensqualität und Kompetenz“ 
Projektleitung: Prof. Dr. Sabine Corsten, Prof. Dr. Norina Lauer
11/2019 Master of Science – Klinische Expertise in Gesundheit und Pflege, Logopädie, Katholische Hochschule Mainz 
08/2017-03/2019 Logopädin in einer logopädischen Praxis, Mainz
08/2017 Bachelor of Science in Gesundheit und Pflege, Logopädie, Katholische Hochschule Mainz
10/2015 – 07/2017 Logopädin in einer logopädischen Praxis, Wiesbaden
09/2015 Staatlich anerkannte Logopädin, cts SchulZentrum St. Hildegard, Saarbrücken

Regina Götz

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

E-Mail:   regina.goetz@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 89330
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:    
Sprechzeiten:

Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich E-Mail.

Aufgabenbereiche:

Themenschwerpunkte:

  • Frühkindlicher Spracherwerb
  • Familiäre Lernumwelt
  • Diagnostik im Kindes- & Jugendalter: Intelligenz, Teilleistungsstörungen, Vorläuferkompetenzen von Musik & Sprache
  • (vor-)sprachliche und musikalische Entwicklung in der Lebensspanne
  • Atem: physisches und psychisches „Instrument“ in Pädagogik und Therapie

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

  • Diagnostische Verfahren: Intelligenz, schulisch relevantes Lernen und Verhalten
  • Psychologische Aspekte des Spracherwerbs
  • Frühkindliche Entwicklung
  • Betreuung des 1. studienbegleitenden sonderpädagogischen Praktikums
  • Atemtherapie und -pädagogik für PädagogInnen als Grundlage der gesunden Stimmgebung
  • Musikalische Elemente im sprachheilpädagogischen Unterrichtskontext
  • Psychologische und neurologische Grundlagen von Sprach- und Sprechstörungen bei Kindern und Erwachsenen
  • Sprachentwicklung und -therapie bei körperlicher und kognitiver Beeinträchtigung
  • Theorie und Praxis der Förderplanung: Grundlagen der förderdiagnostischen Gutachtenerstellung
     

Externe Lehrtätigkeit:

  • Gastdozentin (Musik & Medizin), Hochschule für Musik Würzburg
     

Betreuung von Zulassungsarbeiten
 

Mitwirkung bei den Staatsexamensprüfungen im Haupt- und Nebenfach

Zeitschriftenartikel

Barthold, M., Schubring, L., Götz, R., Jurkutat, A. & Klepper, J. (in prep). Timing of diet introduction and its impact on language, speech and cognitive skills in patients with GLUT1-Deficiency Syndrome. 

Jurkutat, A., Götz, R., Barthold, M., Schölderle, T., Haas, E. & Klepper, J. (2022). Der Glukosetransporter (Glut1)-Defekt. Ein neues Syndrom als Herausforderung für die Sprach- und Sprechtherapie. Frühförderung interdisziplinär, 41, 199-211. DOI 10.2378/fi2022.art23d

Jurkutat, A., Götz, R., Heeg, K., Grandl, A., Kraus, F., Hansen, D. M. (2021). Prävention von Stimmstörungen im Lehramtsstudium – Möglichkeiten und Grenzen einer Konzeptimplementierung im Studienverlaufsplan. Logos.

Armbrüster, L., Mende, W., Götz, G., Wermke, P., Götz, R. & Wermke, K. (2020). Musical Intervals in Infants’ Spontaneous Crying over the first 4 Months of Life. Folia Phoniatrica et Logopaedica. DOI: 10.1159/000510622

Kempert, S., Götz, R., Blatter, K., Tibken, C., Artelt, C., Schneider, W., & Stanat, P. (2016). Training early literacy related skills. Which contribution does a musical training make to phonological awareness development? Frontiers in Psychology, 7: 1803. DOI: 10.3389/fpsyg.2016.01803

 

Monographien

Götz, R. (2022). Musikalische familiäre Lernumwelt. Transfereffekte auf die phonologische Informationsverareitung im Kindergartenalter unter Berücksichtigung struktureller Herkunftsmerkmale. Hamburg: Dr. Kovač.

 

Unveröffentlichte Hochschulschriften

Götz, R. (2012). Der erfahrbare Atem und das Selbstwertgefühl. Abschlussarbeit, Institut für Atemlehre München.

Weigl, R. (2012). Lärm oder Lied? Analyse musikalischer Intervalle in den Lautäußerungen von Säuglingen als komplexe vorsprachliche Fähigkeit. Diplomarbeit, Universität Würzburg.

Weigl, R. (2009). Musik und Sprache in der vorsprachlichen Kommunikation – Eine Studie zur auditiven Wahrnehmung musikalischer Intervalle in der vorsprachlichen Entwicklung von Säuglingen. Zulassungsarbeit (1. Staatsexamen, Lehramt an Gymnasien), Hochschule für Musik & Universität Würzburg.

 

Beiträge in Herausgeberbänden und Broschüren

Kempert, S., Tibken, C., Götz, R., Blatter, K., Stanat, P., Schneider, W. & Artelt, C. (2015). Die Entwicklung schriftsprachlicher Vorläuferfähigkeiten: Wie wirkt sich ein Training musikalischer Fähigkeiten aus? In A. Redder, J. Naumann & R. Tracy (Hrsg.), Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung (FiSS) – Ergebnisse, 155-176. Münster: Waxmann.

Tibken, C., Blatter, K., Kempert, S., Götz, R., Artelt, C., Stanat, P. & Schneider, W. (2015). Wie lassen sich bereits im Kindergarten die Voraussetzungen für den Schriftspracherwerb spielerisch fördern? In A. Redder & S. Lambert (Hrsg.), Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung (FISS). Transfer – Perspektiven, 12-14. Hamburg: FiSS-Koordinierungsstelle.

Götz, R., Blatter, K., Kempert, S., Tibken, C., Beinicke, A., Artelt, C., Stanat, P. & Schneider, W. (2014). Förderung von phonologischer Bewusstheit bei Vorschulkindern. In A. Redder & S. Lambert (Hrsg.), Forschungsinitiative Sprachdiagnostik und Sprachförderung (FiSS). Die Projekte stellen sich vor, 52-55. Hamburg: FiSS-Koordinierungsstelle.

 

Rezensionen

Götz, R. (2016). Rezension zu Stadler Elmer, S.: Kind und Musik. Das Entwicklungspotenzial erkennen und verstehen. Berlin: Springer. In: Frühe Bildung, 5 (3), 179-180.

 

Konferenzbeiträge

Götz, R., Heeg, K. & Jurkutat, A. (2022). „Starke STIMME macht Schule” – Ausgewählte Aspekte des Stimmpräventionskonzeptes für Lehramtsstudierende des Lehrstuhls für Sprachheilpädagogik der Universität Würzburg. Vortrag auf dem 50. dbl-Kongress, Koblenz, 20.05.-21.05.2022.

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2022). Sprechmotorische Störungen bei Glukosetransporter (Glut1)-Defekt. Vortrag auf dem 50. dbl-Kongress, Koblenz, 20.05.-21.05.2022.

Götz, R., von Böselager, E. & Jurkutat, A. (2022). Musikalische Elemente in der Therapie der Spezifischen Sprachentwicklungsstörung. Vortrag beim 34.Workshop Klinische Linguistik. e2022-05, Würzburg, 01.04.2022.

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2022). Sprachlich-kognitive Funktionen und dysarthrische Störungen bei Glut1-Defekt. Studienprotokoll und erste Ergebnisse. Posterpräsentation beim 34. Workshop Klinische Linguistik. e2022-14, Würzburg, 01.04.2022.

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2021). Kognitive und kommunikative Funktionen bei Glukosetransporter (Glut1)-Defekt. Studienprotokoll und erste Ergebnisse. Posterpräsentation auf dem 3.Kongress der medizinischen Zentren für Erwachsene mit Behinderunge (MZEB), Halle, 02.11.-03.11.2021.

Kempert, S., Tibken, C., Blatter, K., Götz, R., Artelt, C., Schneider, W. & Stanat, P. (2017). The earlier the better? Training of literacy-related skills in preschool children with phonological and musical training programs. Vortrag bei der gemeinsamen Fachgruppentagung der Entwicklungspsychologie und der Pädagogischen Psychologie (PAEPSY), Münster, 11.-14.09.2017.

Tibken, C., Kempert, S., Blatter, K., Götz, R. & Schneider, W. (2017). Entwicklung und wechselseitige Beeinflussung von sprachlichen und phonologischen Kompetenzen bei Vorschulkindern. Vortrag bei der gemeinsamen Fachgruppentagung der Entwicklungspsychologie und der Pädagogischen Psychologie (PAEPSY), Münster, 11.-14.09.2017.

Tibken, C., Kempert, S, Götz, R., Blatter, K. & Schneider, W. (2017). Implementation effects in the training of phonological awareness in kindergarten children. Posterpräsentation bei der 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, 29.8-02.09.2017.

Tibken, C., Götz, R., Blatter, K., Kempert, S. & Schneider, W. (2016). Interrelations between music and linguistic abilities: Mutual influences in kindergarteners over time. Poster presented at the 24th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioral Development in Vilnius, Lithuania, 10.14.07.2016.

Tibken, C., Blatter, K., Kempert, S., Götz, R. & Schneider, W. (2015). Das „Wie“ entscheidet: Der Einfluss von Rahmenbedingungen im Kindergarten auf die Effektivität von „Hören, lauschen, lernen“. Vortrag bei der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kassel, 14.-16.09.2015.

Götz, R., Langheinrich, T., Lehmann, A. C. & Schneider, W. (2015). Wie zuverlässig können Singleistungen von Kindergartenkindern im Alter zwischen vier und sechs Jahren gemessen und bewertet werden? Posterpräsentation bei der 31. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie (DGM), Oldenburg, 11.-13.09.2015.

Kempert, S., Tibken, C., Götz, R., Blatter, K., Stanat, P, Schneider, W., & Artelt, C. (2015). Improving preschoolers’ phonological awareness with music and phonological training. Talk at the 16th Biennial Conference of the Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus, 25.08.-29.08.2015.

Tibken, C., Beinicke, A., Götz, R., Blatter, K., Kempert, S. & Schneider, W. (2015). The early influence of kindergarten teachers' expectations on kindergarten children's linguistic competencies. Posterpräsentation bei der 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, 25.-29.08.2015.

Götz, R., Lehmann, A. C., Tibken, C. Blatter, K., Kempert, S. & Schneider, W. (2015). Influence of the Home Musical Environment on phonological competencies in preschool children. Posterpräsentation bei der 9. Triennial Conference of the European Society for the Cognitive Sciences of Music (ESCOM), Manchester, 17.-22.8.2015.

Tibken, C., Götz, R., Beinicke, A., Schneider, W., Blatter, K., Artelt, C., Kempert, S., & Stanat, P. (2014). Effekte musikalischer Förderung auf die Entwicklung phonologischer Kompetenzen im Kindergartenalter. Posterpräsentation auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Psychologie 2014, Bochum, 21.09.-25.09.2014.

Tibken, C., Beinicke, A., Götz, R., Schneider, W., Blatter, K. & Artelt, C. (2014). The Pygmalion effect in kindergarten: The influence of teachers' expectations on children's verbal competencies. Posterpräsentation beim 23rd Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD), Shanghai, 08.-12.07.2014.

Kempert, S., Blatter, K., Götz, R., Tibken, C., Beinicke, A., Stanat, P., Artelt, C. & Schneider, W. (2014). Voraussetzungen des Schriftspracherwerbs: Förderung durch Sprache und Musik. Posterpräsentation bei der BMBF-Tagung „Bildungsforschung 2020 – Zwischen wissenschaftlicher Exzellenz und gesellschaftlicher Verantwortung“, Berlin, 27.-28.03.2014.

Kempert, S., Götz, R., Tibken, C., Beinicke, A., Blatter, K., Stanat, P., Schneider, W. & Artelt, C. (2014). Wirksamkeit von Fördermaßnahmen der phonologischen Bewusstheit im Vergleich: Erste Ergebnisse eines musikalischen Trainings im Vorschulalter. Posterpräsentation bei der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main, 03.-05.03.2014.

Tibken, C., Götz, R., Beinicke, A., Jäger, D., Blatter, K., Kempert, S., Artelt, C., Stanat, P., Schneider, W. (2013). Effekte musikalischer Frühförderung auf die Entwicklung phonologischer Bewusstheit bei Kindergartenkindern. Posterpräsentation bei der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Universität Hildesheim, 23.-25.09.2013.

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

     2021

Promotion (Dr. rer. nat.), Julius-Maximilians-Universität, Würzburg

     2015                         Zulassung Heilpraktikerin für Psychotherapie, Stadt Würzburg
     2013 Atemtherapeutin & -pädagogin, AFA®, BVA, Institut für Atemlehre, Dr. Anne Schaeffer-Riedl,
München
     2012 Diplom Psychologie, Julius-Maximilians-Universität Würzburg
     2009 1.Staatsexamen Künstlerisches Lehramt für Musik an Gymnasien in Bayern,
Julius-Maximilians-Universität Würzburg & Hochschule für Musik Würzburg

 

Berufliche Stationen:

  • Lehrtätigkeit in Schule und Universität:
    seit 2018     

    Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III (Sprachheilpädagogik),
    Prof. Dr. Hansen & Prof. Dr. Carina Lüke, Universität Würzburg

    2012 – 2018  Lehrkraft für besondere Aufgaben (Elternzeitvertretung) am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III
    (Sprachheilpädagogik), Prof. Dr. Hansen, Universität Würzburg
            
  • Forschungs- und Projekttätigkeit:
    seit 2022

    Mitarbeit bei der Neunormierung der Deutschen Rechtschreibtests (DERETs)

    seit 2021            Mitarbeit im Forschungsvorhaben „Sprechmotorische Störungen bei Glut1-Defekt“
    seit 2020 Mitarbeit im Projekt STARKE-STIMME-macht-SCHULE
    2012  2015      Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Psychologie IV (Entwicklungs- und
    Pädagogische Psychologie), Prof. Dr. Schneider, Universität Würzburg
    Projekt                      Effekte kombinierter musikalischer und phonologischer Frühförderung auf die Entwicklung phonologischer Bewusstheit bei Kindergartenkindern deutscher und nichtdeutscher Herkunftssprache, BMBF gefördert
            
  • Therapeutisch-praktische Tätigkeit:
    seit 2015                freie therapeutische Tätigkeit als Atemtherapeutin und -pädagogin
    2007  2008 Berufspraktische Tätigkeit in der Psychosomatischen Klinik Schloss Waldleiningen

Mitgliedschaften

Berufsverband ATEM
Deutsche Gesellschaft für Musikpsychologie
Deutsche Gesellschaft für Musikphysiologie und Musikermedizin

André Grandl, AOR

Akademischer Oberrat

E-Mail: andre.grandl@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 89140
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum: 84.02.103
Sprechzeiten:

Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.

Aufgabenbereiche

  • Lehre im Lehramtsstudiengang Sprachheilpädagogik und Bachelorstudiengang Sonderpädagogik
  • Studienberatung Lehramt Sprachheilpädagogik
  • Ansprechpartner für ­­die Praktika im Lehramt Sprachheilpädagogik

Lüke, C., Grandl, A. & Frank, V. (2022). Pädagogik bei Beeinträchtigungen von Sprache und Kommunikation an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Spuren. 4/22, 50-51

Sprachförderung. Deutsch als Zweitsprache. In: Fördermagazin (32) 5/2010. 8-11

 

Lisa Greulich

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Studienrätin im Hochschuldienst

E-Mail:   lisa.greulich@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 3189784
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:   84.02.103
Sprechzeiten:

Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.


Aufgabenbereiche:

  • Lehre im Lehramtsstudiengang Sprachheilpädagogik
  • Praxisbezug in der Lehre
  • Betreuung des 1. studienbegleitenden sonderpädagogischen Praktikums


Themenschwerpunkte:

  • Sprachheilpädagogische Unterrichtsplanung und Unterrichtsreflexion
  • Semantisch-lexikalische Entwicklung und Entwicklungsstörungen
  • Diagnostik semantisch-lexikalischer Störungen
  • Aspekte sonderpädagogischer Beratung

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

  • semantisch-lexikalische Entwicklung und Entwicklungsstörungen
  • Diagnostik semantisch-lexikalischer Störungen
  • Aspekte sonderpädagogischer Beratung
  • Sprachheilpädagogische Unterrichtsplanung und -reflexion
  • Betreuung des ersten studienbegleitenden sonderpädagogischen Praktikums

Seit 09/2021 Abgeordnete am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III – Sprachheilpädagogik, Julius-Maximilians-Universität Würzburg
09/2014 – 07/2021 Sonderschullehrerin an der Schule am Westpark in Nürnberg (Förderzentrum, Förderschwerpunkt Sprache)
09/2012 – 07/2014 Studienreferendarin am SFZ in Spardorf
01/2012 Magister im Fach Sonderpädagogik – Sprachheilpädagogik, Julius-Maximilians-Universität Würzburg
12/2011 Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Sonderschulen (Sprachheilpädagogik), Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Kathrin Heeg

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

E-Mail:   kathrin.heeg@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 89226
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:   84.02.103
Sprechzeiten:

Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.

Aufgabenbereiche:

Themenschwerpunkte:

  • Stimmstörungen bei Erwachsenen
  • Stimmprävention bei Berufssprechern
  • Spracherwerb unter den Bedingungen der Mehrsprachigkeit

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

  • Spracherwerb unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit
  • Spracherwerbsstörungen bei ein- und mehrsprachigen Kindern
  • Stimme im unterrichtlichen Kontext
  • Überblick über ausgewählte Sprach- und Sprechstörungen
    • Vertieft für Studenten der Sprachheilpädagogik
    • Im Kontext von Lern- und Verhaltensbeeinträchtigungen
    • Im Kontext von körperlichen und kognitiven Beeinträchtigungen
  • Neurologische Sprach- und Sprechstörungen
  • Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens
  • Kolloquium zum Erstellen der schriftlichen Hausarbeit

 

Betreuung von Zulassungsarbeiten

 

Mitwirkung bei den Staatsexamensprüfungen im Haupt- und Nebenfach

Zeitschriftenartikel

Jurkutat, A., Götz, R., Heeg, K., Grandl, A., Kraus, F., Hansen, D. M. (2021). Prävention von Stimmstörungen im Lehramtsstudium – Möglichkeiten und Grenzen einer Konzeptimplementierung im Studienverlaufsplan. Logos.



Konferenzbeiträge

Heeg, K., Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Starke, A., & Lüke, C. (2022, November). „Nicht so langsam bitte“- Durchführungspraktiken des Mottier-Tests und ihre Einflüsse auf die Nachsprechleistungen von Kindern. Vortrag bei der 12. internationalen Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg.

Heeg, K., Frey, N., Bloder, T., Eikerling, M., Starke, A. & Lüke, C. (2022, September). The relevance of a standardized assessment procedure in non-word repetition tasks (NWRTs). Vortrag bei der 2nd International Developmental Language Disorder Research Conference (IDLDRC), digital.

Heeg, K., Frey, N., Bloder, T., Eikerling, M., Starke, A. & Lüke, C. (2022, September). The relevance of a standardized assessment procedure in non-word repetition tasks (NWRTs). Vortrag bei der International Developmental Language Disorder Research Conference (IDLDRC), digital.

Heeg, K. & Götz, R. (2022, August) Possible long-term effects of a voice prevention program in former student teachers. Vortrag bei der 14. Pan-European Voice Conference, Tallinn/Estland.

Eikerling, M., Bloder, T., Frey, N., Heeg, K., Starke, A. & Lüke, C. (2022, Mai). Einheitliche Durchführung bei diverser Zielgruppe: Anwendungspraktiken des Mottier-Tests auf dem Prüfstand. Vortrag beim 50. dbl Kongress, Koblenz.

Götz, R., Heeg, K. & Jurkutat, A. (2022, Mai). Starke STIMME macht Schule – Ausgewählte Aspekte des Stimmpräventionskonzeptes für Lehramtsstudierende des Lehrstuhls für Sprachheilpädagogik der Universität Würzburg. Vortrag beim 50. dbl Kongress, Koblenz.

Heeg, K., Bloder, T., Eikerling, M., Frey, N., Starke, A. & Lüke, C. (2022, April). Der Mottier-Test in der Anwendung – Überprüfung von Parametern der Durchführung. Vortrag beim 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg, digital.



Eingeladene Vorträge

Heeg, K., Lüke, C. (2021). Grenzen und Möglichkeiten in der Diagnostik von SES bei mehrsprachigen Kindern. Workshop beim Tag der (digitalen) Sprachheilarbeit, Leipzig 28.09.2021

Heeg, K., Jurkutat, A. (2014). Stimme, Stimmbelastung und Stimmhygiene bei Sprechberufen. Vortrag beim Würzburger Stimmtag. Die professionelle Stimme, Würzburg 16.07.2014

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

2021                

Zertifikat Hochschullehre (Aufbaustufe)

2020

dbs Postgraduierung Stimmstörungen 1-4

2015

Zertifikat Intensiv-Training Integral-Funktionale Stimmtherapie (IFST)

2014

Konduktive Körpertherapeutin (Sanjo)

2010

Funktionelle DysphagieTherapeutin

2008

Magistra Artium Sprachheilpädagogik, Pädagogik, Soziologie
 

Berufliche Stationen:

  • Lehrtätigkeit in Schule und Universität:

2012 – 2018                                                      

Lehrkraft für besondere Aufgaben (Elternzeitvertretung) am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III (Sprachheilpädagogik), Prof. Dr. Hansen, Universität Würzburg

Seit 2018

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III (Sprachheilpädagogik), Prof. Dr. Hansen & Prof. Dr. Carina Lüke, Universität Würzburg

  • Forschungs- und Projekttätigkeit:

Seit 2021         

Mitarbeit im Mottier-Projekt

Seit 2016

Mitarbeit im Projekt Starke Stimme macht Schule

  • Therapeutisch-praktische Tätigkeit:

Seit 2012             

stimmtherapeutische Tätigkeit im sprachtherapeutischen Ambulatorium der Universität Würzburg

2010 – 2012

therapeutische Tätigkeit in der logopädischen Praxis Dreisbach, Höchberg

2008 2010

freie therapeutische Tätigkeit für die Praxis für Logopädie Bianca Prokop, Geislingen

 

Mitgliedschaften

Seit 2021 Mitglied der Ethikkommission des dbs

Deutsche Bundesverband für akademische Sprachtherapie und Logopädie dbs e.V.

Markus Heinzl Mania, Dipl.-Log.

Koordinator des Studiengangs Akademische Sprachtherapie/Logopädie

E-Mail:   markus.heinzl-mania@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931-318 3431
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:    
Sprechzeiten: Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail. 

Studiengangkoordination Akademische Sprachtherapie/Logopädie

Studienberatung Studiengang Akademische Sprachtherapie/Logopädie

Mitglied des Prüfungsausschusses Akademische Sprachtherapie/Logopädie

Lehre im Studiengang Akademische Sprachtherapie/Logopädie

Koordination der Praktika im Studiengang Akademische Sprachtherapie/Logopädie an der HNO-Klinik (Universitätsklinikum Würzburg)

Mitglied im Arbeitskreis Berufsgesetz

Mitglied Gesellschaft für Aphasie und Schlaganfall Unterfranken

Schulleitung Berufsfachschule für Logopädie Würzburg der Caritas-Schulen gGmbH

Zentrale Sprach- und Sprechstörungen

Mehrsprachigkeit

Entwicklungsdysgraphie/-lexie

Neurolinguistik

Dr. Anne Jurkutat

Akademische Rätin

E-Mail:   anne.jurkutat@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 86828
Anschrift: Wittelsbacherplatz 1, 97074 Würzburg
Raum:   02.125
Sprechzeiten:

Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.

Aufgabenbereiche:

  • Lehre im Lehramtsstudiengang Sprachheilpädagogik
  • Leitung des Sprachtherapeutischen Ambulatoriums
  • Gleichstellungsbeauftragte des Instituts für Sonderpädagogik
  • Laufende Projekte:
    Leitung Projekt: STARKE STIMME-macht-SCHULE


Themenschwerpunkte:

  • Stimmstörungen bei Erwachsenen
  • Stimmprävention bei Berufssprechern
  • Phonologische Störungen im Kindesalter
  • Peripher organisch und neurologisch bedingte Sprechstörungen im Kindesalter

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

  • Stimmstörungen und Stimmprävention
  • Stimmdiagnostik, -therapie, -beratung
  • Grundlagen der phonetischen und phonologischen Entwicklung
  • Phonetische und phonologische Störungen im Kindesalter (Diagnostik, Therapie)
  • Sprach- und Sprechentwicklung bei Kindern mit orofazialen Spalten
  • Erworbene Sprach- und Sprechstörungen (Aphasie, Dysarthrie)
     

Betreuung von Zulassungsarbeiten

Mitwirkung bei den Staatsexamensprüfungen im Haupt- und Nebenfach

Zeitschriftenartikel

Barthold, M., Schubring, L., Götz, R., Jurkutat, A. & Klepper, J. (in prep). Timing of diet introduction and its impact on language, speech and cognitive skills in patients with GLUT1-Deficiency Syndrome. 

Jurkutat, A., Barthold, M., Götz, R., Schölderle, T., Haas, E. & Klepper, J. (2021) Der Glukosetransporter (Glut1) – Defekt. Ein neues Syndrom im Fokus der Sprachtherapie. Forum Logopädie (in prep.)

Jurkutat, A., Götz, R., Grandl, A., Hansen, D.M., Heeg, K., Kraus, F. (2021). Prävention von Stimmstörungen im Lehramtsstudium – Möglichkeiten und Grenzen einer Konzeptimplementierung im Studienverlaufsplan. LOGOS. (in print)

Petrova E., Neuner C., Haaf T., Schmid M., Wirbelauer J., Jurkutat A., Wermke K., Nanda I. & Kunstmann E. (2014). A Boy with an LCR3/4-Flanked 10q22.3q23.2 Microdeletion and Uncommon Phenotypic Features. Mol Syndromol, 5, 19-24 doi.org/10.1159/000355847

Wermke K., Birr M., Völter C., Shehata-Dieler W., Jurkutat A., Wermke P. & Stellzig-Eisenhauer A. (2010) Cry melody in 2-months-old infants with and without clefts. The Cleft Palate-Craniofacial Journal, 48 (3), 321-30 DOI: 10.1597/09-055

Jurkutat A. & Hansen D. M. (2008). Sprachentwicklung bei Kindern mit orofazialen Spalten - Vorstellung eines Forschungsprojektes. LOGOS Interdisziplinär, 3, 176-182

Aktuell: Sprach- und Schlafforschung. Vom aaa(m) zu Mama. Lernen Kinder das Sprechen im Schlaf? Paediatrie & Paedologie Austria, 43, 39-49 (2008) doi.org/10.1007/s00608-008-0048-2

 

Monographien

Jurkutat A. (2011). Lippen-Kiefer-Gaumenspalten und Sprachentwicklungsstörungen. Saarbrücken: Südwestdeutscher Verlag für Hochschulen.

 

Unveröffentlichte Hochschulschriften

Jurkutat A. (2007). Bilaterale Integrationsstörungen bei Kindern mit spezifischen Sprachentwicklungsstörungen (SSES). Magisterarbeit, Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Jurkutat A. (2002). The Relationship between SLI and Bilateral Integration Deficits. Master Thesis, University of Newcastle upon Tyne (UK)

 

Praxismaterialien

Rodenbeck A., Wermke K. & Jurkutat, A. (2008). Vom ersten Schrei zum ersten Wort – (Vor)Sprachliche Entwicklung beim Kleinkind. Sonderbeilage in Kinderärztliche Praxis, 1, 1-9.

 

Konferenzbeiträge

Götz, R., Heeg, K. & Jurkutat, A. (2022). „Starke STIMME macht Schule” – Ausgewählte Aspekte des Stimmpräventionskonzeptes für Lehramtsstudierende des Lehrstuhls für Sprachheilpädagogik der Universität Würzburg. Vortrag auf dem 50. dbl-Kongress, Koblenz, 20.05.-21.05.2022.

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2022). Sprechmotorische Störungen bei Glukosetransporter (Glut1)-Defekt. Vortrag auf dem 50. dbl-Kongress, Koblenz, 20.05.-21.05.2022.

Götz, R., von Böselager, E. & Jurkutat, A. (2022). Musikalische Elemente in der Therapie der Spezifischen Sprachentwicklungsstörung. Vortrag beim 34.Workshop Klinische Linguistik. e2022-05, Würzburg, 01.04.2022.

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2022). Sprachlich-kognitive Funktionen und dysarthrische Störungen bei Glut1-Defekt. Studienprotokoll und erste Ergebnisse. Posterpräsentation beim 34. Workshop Klinische Linguistik. e2022-14, Würzburg, 01.04.2022.

Jurkutat, A., Barthold, M. & Götz, R. (2021). Kognitive und kommunikative Funktionen bei Glukosetransporter (Glut1)-Defekt. Studienprotokoll und erste Ergebnisse. Posterpräsentation auf dem 3.Kongress der medizinischen Zentren für Erwachsene mit Behinderunge (MZEB), Halle, 02.11.-03.11.2021.

Jurkutat A. & Heeg, K. (2016) Stimmprävention für Lehrer am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik der Universität Würzburg. Vortrag, anlässlich des Forschungstags des Instituts für Sonderpädagogik, Universität Würzburg, 18.10.2016

Jurkutat A. (2010). Orofaziale Spalten - (k)eine Ursache für Sprachentwicklungsstörungen? Vortrag, gehalten auf dem Symposium des Zentrums für Lippen-Kiefer-Gaumenspalten des Universitätsklinikums Würzburg, 16.10.2010.

Jurkutat A. (2010). Orofaziale Spalten - Ursache für Sprachentwicklungsstörungen? Vortrag, gehalten auf der 27. Wissenschaftlichen Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie e.V., 17.-19.09.2010, Aachen, DOI: 10.3205/10dgpp77

Jurkutat, A. (2008). Stimmhygiene für Lehrer.  Workshop auf der Internationalen Tagung „Individuelle Förderung in heterogenen Lerngruppen“ des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung, 10./11.10.2008, Würzburg.

Jurkutat A. (2007). Lirum, larum, Löffelstil – Sprache lernen, Sprache fördern. Vortrag, gehalten auf dem 4. Symposium des Pampers Instituts, 17.9.2007, Schwalbach.

Jurkutat, A. (2007) Praxisbezug und Wissenschaftsorientierung. Vortrag anlässlich der Eröffnung des Sprachtherapeutischen Ambulatoriums, 02.05.2007, Würzburg.

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

      2011                        Promotion (Dr. phil.) Uni Würzburg
      2006 Magister Artium (M.A.) im Fach Sonderpädagogik –Sprachheilpädagogik, Universität Würzburg
      2002 Master of Human Communication Sciences (MSc), University of Newcastle upon Tyne (UK)
      2000 Seminarleiterin für Autogenes Training/Entspannungspädagogin, Bildungswerk für therapeutische Berufe, Dipl. Psych. P. Wiblishauser, Remscheid
      1998 Staatlich anerkannte Logopädin, Berufsfachschule für Logopädie, Erlangen

 

Berufliche Stationen

  • Lehrtätigkeit in Schule und Universität:
    Seit 2014  Akademische Rätin und Akademische Oberrätin am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik,
    Prof. Dr. Hansen und Prof. Dr. Lüke, Universität Würzburg
    2003 – 2013       

    Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik, Prof. Dr. Hansen,
    Universität Würzburg

  • Forschungs- und Projekttätigkeit:

    Seit 2021             Mitarbeit im Forschungsvorhaben „Sprechmotorische Störungen bei Glut1-Defekt“
    Seit 2016 Mitarbeit im Forschungsprojekt „STARKE STIMME macht SCHULE"
    2009  2011 Dissertationsprojekt „Sprachentwicklung bei Kindern mit orofazialen Spalten“
     
  • Therapeutisch-praktische Tätigkeit:

    Seit 2007               Leitung des Sprachtherapeutischen Ambulatoriums
    2009  2014 Sprach- und sprechdiagnostische Mitarbeit am Zentrum für vorsprachliche Entwicklung
    und Entwicklungsstörungen (ZVES), Würzburg
    2006  2008 Workshop- und Seminartätigkeit „Stimmprävention für Lehrer“ im Rahmen des
    Anschub.de Programms der Bertelsmann Stiftung in Schulen im Raum Unterfranken
    2002  2003 Tätigkeit als Logopädin in logopädischer Praxis und Frühförderstelle der Lebenshilfe,
    Nürnberg
    1998  2001

    Tätigkeit als Logopädin in logopädischen Praxen, Nürnberg/Fürth


Auszeichnungen und Preise:

2009                 Preis für gute Lehre an den staatlichen Universitäten in Bayern
   

 

Dr. Simone Schäffner

Koordinatorin des Studiengangs Akademische Sprachtherapie/Logopädie

E-Mail:   simone.schaeffner@uni-wuerzburg.de
Telefon:  
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:    
Sprechzeiten:

Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.

Aufgabenbereiche:

  • Studiengangkoordination des Studiengangs Akademische Sprachtherapie/Logopädie
  • Betreuung und Koordination der Praktika im Studiengang Akademische Sprachtherapie/Logopädie an der HNO-Klinik (Universitätsklinikum Würzburg)
  • Lehre im Studiengang Akademische Sprachtherapie/Logopädie
     

Themenschwerpunkte:

  • Bilingualismus
  • Sprache und Exekutive Funktionen
  • Modalitäten in der Sprachverarbeitung
  • Metakognitives Training

Seit 01/2021                           Dozentin im Studiengang Akademische Sprachtherapie/Logopädie, Berufsfachschule für Logopädie, Würzburg

Seit 01/2021                           Koordinatorin des Studiengangs Akademische Sprachtherapie/Logopädie, Julius-Maximilians-Universität Würzburg

10/2017 – 09/2020              Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Arbeitseinheit Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Universität Koblenz-Landau

04/2018 – 12/2019              Nebentätigkeit als Logopädin in einer logopädischen Praxis, Gemünden

01/2018                                  Promotion zur Dr. phil. (summa cum laude), RWTH Aachen University

07/2013 – 02/2018              Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin, Arbeitseinheit Kognitions- und Experimentalpsychologie, RWTH Aachen University

06/2012                                  Master of Science im Fach Lehr- und Forschungslogopädie, RWTH Aachen University

10/2011 – 02/2018              Tätigkeit als Logopädin in einer logopädischen Praxis, Aachen

08/2010 – 09/2011              Nebentätigkeit als Logopädin in einer logopädischen Praxis, Köln

02/2010                                  Bachelor of Science im Fach Logopädie, RWTH Aachen University

08/2008                                  Examen zur staatlich anerkannten Logopädin

09/2005 – 08/2008              Ausbildung zur Logopädin, Berufsfachschule für Logopädie, Würzburg

Zeitschriftenbeiträge (*peer reviewed)

Schaeffner, S., & Karbach, J. (2022). Arbeitsgedächtnistraining–Ein neuer Weg in der Sprachtherapie?. Sprache, Stimme, Gehör, 46, 82-86.

Kubota, M., Hadley, L., Schaeffner, S., Könen, T., Meaney, J.-A., Auyeung, B., Morey, C., Karbach, J., & Chevalier, N. (2020). Proactive control during childhood: consistent use and relation with academic achievement. Cognition, 203, 104329.

Schaeffner, S., Könen, T., & Karbach, J. (2020). New insights into the role of the phonological loop in task switching: Evidence from three different age groups. Journal of Cognitive Psychology, 32, 409–422.

Schaeffner, S. & Philipp, A.M. (2020). Modality-specific effects in bilingual language perception. Journal of Cognitive Psychology, 32, 27-44.

Schaeffner, S., Koch, I., & Philipp, A.M. (2018). Sensory-motor modality compatibility in multitasking: The influence of processing codes. Acta Psychologica, 191, 210-218.

Schaeffner, S., Koch, I., & Philipp, A.M. (2018). The role of learning in sensory-motor modality switching. Psychological Research, 82, 955–969.

Schaeffner, S., Fibla, L., & Philipp, A.M. (2017). Bimodal language switching: New insights from signing and typing. Journal of Memory and Language, 94, 1-14.

Schaeffner, S., Koch, I., & Philipp, A.M. (2016). Semantic effects on sensory-motor modality switching. Journal of Cognitive Psychology, 28, 726-742.

Schaeffner, S., Koch, I., & Philipp, A.M. (2016). The role of sensory-motor modality compatibility in language processing. Psychological Research, 80, 212-223.

Heisterüber, M., Schäffner, S., Heim, S., Klein, E., Willmes, K., & Domahs, F. (2013). Funktionelle Bildgebung subklinischer Defizite in der Wortakzentverarbeitung [Neuroimaging Studies of Subclinical Deficits in Word Stress Processing]. Sprache, Stimme, Gehör, 37, 21-23.

 

Beiträge in Sammelwerken

Schaeffner S., Chevalier N., Kubota M., Karbach J. (2021). Metacognitive Training. In: Strobach T., Karbach J. (eds). Cognitive Training - An overview of features and applications. Springer, Cham. doi.org/10.1007/978-3-030-39292-5_18

Dr. Claudia Stock

Akademische Oberrätin

E-Mail:   claudia.stock@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 82781
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:   84.02.109
Sprechzeiten:

Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digiatl statt. Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail. 

Aufgabenbereiche:

Themenschwerpunkte:

  • Legasthenie
  • Phonologische Bewusstheit
  • Geschichte der Psychologie
  • Geschichte der Sprachheilpädagogik
  • CBM

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

  • Bildungs- und Unterrichtsforschung
  • Intelligenzdiagnostik
  • Intervention bei relevanten Störungen im Lernen und Verhalten
  • Lernfortschrittsdiagnostik – CBM
  • Schulisch relevante Lern- und Verhaltensdiagnostik
  • Schulisch relevante Störungen im Lernen und Verhalten
     

Betreuung von Zulassungsarbeiten (zu den Themen)
CBM, Lernstörungen, LRS, Mutismus, Stottern
 

Mitwirkung bei den Staatsexamensprüfungen im Haupt- und Nebenfach

2022

Stock, C. (2022). Informelle Lernverlaufsdiagnostik im Rahmen eines Lesetrainings bei Kindern einer Sprachheilschule. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung (S. 805‐828). Regensburg: Universitätsbibliothek. https://doi.org/10.5283/epub.53149

2017

Stock, A. & Stock, C. (2017). Faszination Psychologie: Erleben, Verhalten, Bewusstsein (3. Aufl.). Frankfurt: Peter Lang.

Stock, C. (2017). Hengstenberg, Hans-Eduard. In U. Wolfradt, E. Billmann-Mahecha & A. Stock (Hrsg.), Deutschsprachige Psychologinnen und Psychologen 1933-1945 (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer. 

Stock, C. (2017). Lämmermann, Hans. In U. Wolfradt, E. Billmann-Mahecha & A. Stock (Hrsg.), Deutschsprachige Psychologinnen und Psychologen 1933-1945 (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer. 

Stock, C. (2017). Schorn, Maria. In U. Wolfradt, E. Billmann-Mahecha & A. Stock (Hrsg.), Deutschsprachige Psychologinnen und Psychologen 1933-1945 (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer. 

Stock, C. (2017). Wenke, Hans. In U. Wolfradt, E. Billmann-Mahecha & A. Stock (Hrsg.), Deutschsprachige Psychologinnen und Psychologen 1933-1945 (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer. 

Stock, C. (2017). Wi man di ku fom ais kricht. Mit dem Grundschul-Wortschatz eine sichere Rechtschreibung erlernen. Würzburg: Würzburg University Press.
Online-Link: https://opus.bibliothek.uni-wuerzburg.de/opus4-wuerzburg/frontdoor/deliver/index/docId/15408/file/978-3-95826-055-9_Stock_Claudia_OPUS_15408.pdf

Stock, C. & Gundlach, H. (2017). Busemann, Adolf. In U. Wolfradt, E. Billmann-Mahecha & A. Stock (Hrsg.), Deutschsprachige Psychologinnen und Psychologen 1933-1945 (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer. 

Stock, C. & Küspert, P. (2017). IntraActPlus. LEDY, Mitgliedermagazin des Bundesverbandes Legasthenie und Dyskalkulie e.V., 4, 26-33.

Stock, C., Marx, P. & Schneider, W. (2017). Basiskompetenzen für Lese-Rechtschreibleistungen (BAKO 1-4). Ein Test zur Erfassung der phonologischen Bewusstheit vom ersten bis vierten Grundschuljahr (2. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.

2016

Stock, C. (2016). PHONIT - Ein Trainingsprogramm zur Förderung der phonologischen Bewusstheit und Rechtschreibleistung für den Grundschul- und Förderbereich. In M. Hasselhorn & W. Schneider (Hrsg.), Förderprogramme für Vor- und Grundschule (s. 143-160). Tests und Trends - Band 14. Göttingen: Hogrefe.  

2015

Stock, C. (2015). Hengstenberg, Hans-Eduard. In U. Wolfradt, E. Billmann-Mahecha & A. Stock (Hrsg.), Deutschsprachige Psychologinnen und Psychologen 1933-1945. Wiesbaden: Springer. 

Stock, C. (2015). Lämmermann, Hans. In U. Wolfradt, E. Billmann-Mahecha & A. Stock (Hrsg.), Deutschsprachige Psychologinnen und Psychologen 1933-1945. Wiesbaden: Springer. 

Stock, C. (2015). Schorn, Maria. In U. Wolfradt, E. Billmann-Mahecha & A. Stock (Hrsg.), Deutschsprachige Psychologinnen und Psychologen 1933-1945. Wiesbaden: Springer. 

Stock, C. (2015). Wenke, Hans. In U. Wolfradt, E. Billmann-Mahecha & A. Stock (Hrsg.), Deutschsprachige Psychologinnen und Psychologen 1933-1945. Wiesbaden: Springer. 

Stock, C. & Gundlach, H. (2015). Busemann, Adolf. In U. Wolfradt, E. Billmann-Mahecha & A. Stock (Hrsg.), Deutschsprachige Psychologinnen und Psychologen 1933-1945. Wiesbaden: Springer. 

2013

Eckert, U., Mannhaupt, G. & Stock, C. (2013). Analysebogen für die qualitative Analyse von Rechtschreibfehlern in schriftlichen Schülerarbeiten unter schriftsprachentwicklungspsychologischer Perspektive. Zugriff am 29.07.2013. Abrufbar unter: http://www.schulportal-thueringen.de/c/document_library/get_file?uuid=f8b1090b-2621-4e0f-84e5-2ba54d00a790&groupId=10113

2011

Stock, C. & Schneider, W. (2011). Ein Trainingsprogramm zur Verbesserung der phonologischen Bewusstheit und Rechtschreibleistung im Grundschulalter (PHONIT). Göttingen: Hogrefe.

2009

Stock, C. (2009). Der Zusammenhang zwischen phonologischer Bewusstheit und Leseleistung bei Grundschulkindern. In. W. Lenhard & W. Schneider (Hrsg.), Diagnostik und Förderung des Leseverständnisses (S. 81-96). Tests und Trends - Band 7. Göttingen: Hogrefe. 

2008

Stock, C. & Schneider, W. (2008). Die Deutschen Rechtschreibtests für das Grundschulalter (DERET 1-2+ und DERET 3-4+). In W. Schneider, H. Marx & M. Hasselhorn (Hrsg.), Diagnostik von Rechtschreibleistungen und -kompetenz (S. 45-60). Tests und Trends - Band 6. Göttingen: Hogrefe. 

Stock, C. & Schneider, W. (2008). Deutscher Rechtschreibtest für das dritte und vierte Schuljahr (DERET 3-4+). Göttingen: Hogrefe. 

Stock, C. & Schneider, W. (2008). Deutscher Rechtschreibtest für das erste und zweite Schuljahr (DERET 1-2+). Göttingen: Hogrefe. 

2007

Stock, A. & Stock, C. (2007). TK-Multimedial Psychologie: Erleben, Verhalten, Bewusstsein (2. Aufl.). Nürnberg: MMD GmbH.

Stock, C. (2007). Ländervergleiche im Rahmen der Normierung der Deutschen Rechtschreibtests für das Grundschulalter (DERET 1-2 und DERET 3-4). Zeitschrift für Legasthenie und Dyskalkulie, 3, 12-19. 

2005

Stock, C. (2005). Die Bedeutung der phonologischen Bewusstheit für das Lesen- und Schreibenlernen und wie man sie messen kann. Zeitschrift für Legasthenie und Dyskalkulie, 4, 11-16.

Stock, C. (2005). Über phonologische und schriftsprachliche Kompetenzen deutscher Grundschüler - Eine Bestandsaufnahme. Hamburg: Kovac. 

2004

Stock, A. & Stock, C. (2004). A short History of Ideo-Motor-Action. Psychological Research, 68 (2/3), 176-188. 

2003

Stock, A. & Stock, C. (2003). TK-Multimedial Psychologie: Erleben, Verhalten, Bewusstsein. München: TR-Verlagsunion. 

Stock, C., Marx, P. & Schneider, W. (2003). Basiskompetenzen für Lese-Rechtschreibleistungen (BAKO 1-4). Ein Test zur Erfassung der phonologischen Bewusstheit vom ersten bis vierten Grundschuljahr. Göttingen: Hogrefe.

 

Tagungsbeiträge:

2015

Stock, C. (2015). Curriculumbasierte Diagnostik der Lese-Rechtschreibleistungen im Sprachheilpädagogischen Unterricht der 2. Jahrgangsstufe. Workshop auf dem 7. Würzburger Sprachheiltag (Oktober, 2015).

2005

Stock, C. (2005). Die Diagnostik der phonologischen Bewusstheit im Grundschulalter mit dem BAKO 1-4 und ihre Trainierbarkeit mit einem neuen, evaluierten Trainingsprogramm. Vortrag auf dem 1. Thüringer Fachkongress "Förderung von Schülern - Realität, Chance und Anspruch" (Oktober, 2005). 

Stock, C. & Schneider, W. (2005). Geschlechtsunterschiede auf den Gebieten der Orthographie, Interpunktion und phonologischen Bewusstheit im Grundschulalter? Vortrag auf der 10. Fachtagung für Pädagogische Psychologie in Halle/Saale (September 2005). 

2004

Stock, C. (2004). BAKO 1-4 - Ein Test zur Erfassung der Phonologischen Bewusstheit in der Grundschule. Vortrag auf der XII. Fachtagung des Landesverbandes Legasthenie Hessen in Marburg (November 2004). 

Stock, C. & Schneider, W. (2004). Rechtschreibung im Grundschulalter - ein neuer Test und neue Einblicke in Länderunterschiede. Posterpräsentation auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Göttingen (September 2004). 

Stock, C. & Schneider, W. (2004). BAKO 1-4 - Ein Test zur Erfassung der Phonologischen Bewusstheit im Grundschulalter. Posterpräsentation auf der 46. Tagung experimentell arbeitender Psychologen in Gießen (April 2004). 

2003

Stock, C. & Schneider, W. (2003). BAKO 1-4 - Ein Test zur Erfassung der Phonologischen Bewusstheit im Grundschulalter. Posterpräsentation auf der 9. Fachtagung für Pädagogische Psychologie in Bielefeld (September 2003). 

2002

Stock, C. (2002). Aspects of the research on dyslexia in Germany since the 19th century. Vortrag auf der 21st Annual Conference of the European Society for the History of the Human Sciences in Barcelona (August 2002). 

Abschlüsse und Zusatzqualifikationen:

     2005   Promotion (Dr. phil.), Julius-Maximilians-Universität Würzburg
     2001 Diplom Psychologie, Julius-Maximilians-Universität Würzburg
     1996         Abschluss der Aus- und Fortbildung für den gehobenen, nichttechnischen
berufsgenossenschaftlichen Verwaltungsdienst

                                 

Berufliche Stationen:

  • Lehrtätigkeit in Schule und Universität:
    seit 2011      Akademische Rätin und Akademische Oberrätin am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III
    (Sprachheilpädagogik), Prof. Dr. Hansen und Prof. Dr. Lüke Universität Würzburg
  • Forschungs- und Projekttätigkeit:
    seit 2014 Kooperationsprojekt mit der Maria-Stern-Schule Würzburg zur Curriculumbasierten
    Messungbei Kindern mit sprachheilpädagogischem Hintergrund
    2006 – 2007 Stipendium für Postdoktorandinnen, gefördert durch das Hochschul- und
    Wissenschaftsprogramm (HWP)
    2001 – 2011 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Lehrstuhl für Psychologie IV (Entwicklungs- und
    Pädagogische Psychologie), Prof. Dr. Schneider, Universität Würzburg
    Hogrefe-Projekte zur Erfassung der phonologischer Bewusstheit und der Rechtschreibleistung sowie
    zur Förderung der phonologischen Bewusstheit bei Grundschulkindern
  • Wissenschaftliche Fachberatung:
    2003 – 2017 wissenschaftliche Fachberaterin für das Thüringer Institut für Lehrerfortbildung,
    Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM)
    2001 – 2002 wissenschaftliche Fachberaterin für die Neugestaltung von 13 Folgen Telekolleg Psychologie,
    Bayerischer Rundfunk, Programmbereich Bildung, Wissenschaft und Geschichte

Auszeichnungen und Preise

2005              Forschungspreis des Bundesverbandes für Legasthenie und Dyskalkulie
2004 Preis für Wissenschaftspublizistik der Deutschen Gesellschaft für Psychologie

               

Angela Sunda, Dipl. Log.

Koordinatorin des Studiengangs Akademische Sprachtherapie/Logopädie

E-Mail:   angela.sunda@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 88979
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:    
Sprechzeiten: Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.

de Sunda, A. (2014). E-Learning in der logopädischen Ausbildung. Therapie lernen. 3. No. 3 p 24-30.

Gehweiler A. (2009). Dysarthrie - ein interaktives Lernprogramm. Diplomarbeit im Studiengang Lehr- und Forschungslogopädie der RWTH Aachen.

Gehweiler A., Nowak T. (2006). Plapperphon - Software zur Diagnostik kindlicher Aussprachstörungen. Phoenix Verlag.

https://www.graduateschools.uni-wuerzburg.de/humanities/personen/promovierende/sunda-de-angela/

Vera Wolfrum

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

E-Mail:   vera.wolfrum@uni-wuerzburg.de 
Telefon: 0931 31 81926 
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:   84.02.
Sprechzeiten:

Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.

Aufgabenbereiche: 


Themenschwerpunkte: 

  • Stimmstörungen 

  • Hörstörungen/ Hörtraining mit CI 

  • Neurogene Sprechstörungen  

  • Sprach- und Kommunikationsentwicklung 

 

Vorträge

Wolfrum, V., Lehner, K., Heim, S. & Ziegler, W. (2022, November). Vergleich der Bewertung kommunikationsrelevanter Parameter der Dysarthrie durch Expert*innen, den/die behandelnde/n Therapeut*in und naive Hörer*innen: Konsequenzen für eine valide Diagnostik. Vortrag beim 26. Aachener Kolloquium zur Logopädie, Aachen, digital.

Wolfrum, V., Lehner, K., Heim, S. & Ziegler, W. (2022, Oktober). Vergleich der Bewertung kommunikationsrelevanter Parameter der Dysarthrie durch Expert*innen, den/die behandelnde/n Therapeut*in und naive Hörer*innen: Konsequenzen für eine valide Diagnostik. Vortrag bei der 21. Jahrestagung der Gesellschaft für Aphasieforschung und -behandlung, Bielefeld.

Wolfrum, V. (2022, August). Evaluation eines live voice Screenings für die CI-Nachsorge unter besonderer Berücksichtigung der Itemanalyse – Einsilberverständnis und Hörzufriedenheit. Vortrag beim 24. Hannoverschen CI-Kongress, Hannover.

Funk, M. & Wolfrum, V. (2022, April). Evaluation eines live voice Screenings für die CI-Nachsorge unter besonderer Berücksichtigung der Itemanalyse. Vortrag beim 11. Forschungssymposium des dbl und des dbs, Würzburg, digital.

Wolfrum, V. (2021, Juni). Evaluation eines live voice Screenings für die CI-Nachsorge unter besonderer Berücksichtigung der Itemanalyse – Einsilberverständnis und Hörzufriedenheit. Vortrag beim 49. dbl-Kongress, Dresden, digital.

Seit 11/2022 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt Modalitätsspezifische Effekte in der Sprachverarbeitung von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen; Julius-Maximilians-Universität Würzburg

10/2022 Master of Science - Lehr- und Forschungslogopädie, RWTH Aachen University
05/2022 Gastdozentin im Studiengang Interprofessionelle Gesundheitsversorgung; DHBW Heidenheim
06/2021 - 09/2022 Logopädin in logopädischer Praxis, Alsdorf
04/2020 - 10/2020 Logopädin in logopädischer Praxis, Landshut 
03/2020 Bachelor of Science - Akademische Sprachtherapie/ Logopädie; Julius-Maximilians-Universität Würzburg
10/2019 staatlich anerkannte Logopädin; Berufsfachschule für Logopädie Würzburg
10/2016 - 03/2020 ausbildungsintegriertes Studium zur Akademischen Sprachtherapie/ Logopädie, Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Auszeichnungen

2021 Nachwuchspreis des deutschen Bundesverbands für Logopädie (dbl) 

 

Stephanie Zwirnmann

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

E-Mail:   stephanie.zwirnmann@uni-wuerzburg.de
Telefon: 0931 31 87706
Anschrift: Oswald-Külpe-Weg 84, 97074 Würzburg
Raum:   84.02.103
Sprechzeiten:

Die Sprechstunde findet bis auf weiteres digital statt. Bitte kontaktieren Sie mich per E-Mail.

Aufgabenbereiche:


Themenschwerpunkte:

  • Frühkindlicher Spracherwerb
  • Früherkennung und Frühförderung sprachlicher Risikokinder

Lehrveranstaltungen zu den Themen:

  • Diagnostische Beobachtungsverfahren
  • Relevante Sprach- und Sprechstörungen im Kontext von Lernbeeinträchtigungenund Verhaltensstörungen
  • Therapie phonetischer und phonologischer Störungen

Seit 10/2020                                      Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sonderpädagogik III (Sprachheilpädagogik) der Julius-Maximilians Universität Würzburg
01/2020 09/2020 Sprachtherapeutin in der Interdisziplinären Frühförderstelle des Sozialpädiatrischen Zentrums Halle (Saale)
03/2019  Master of Arts Klinische Sprechwissenschaft, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
10/2016 03/2019 nebenberufliche Tätigkeit als Integrationshelferin, Halle (Saale)
02/2015 05/2015 Classroom-Assistent an der "Alpha School for Learners with Autism", Kapstadt (Südafrika)
09/2014 02/2015 Erasmussemester, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich (Schweiz)
07/2013    Bachelor of Arts Sprechwissenschaft, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Zeitschriftenbeiträge

Zwirnmann, S., Lüke, C., & Stein, R. (2023). Sprachliche und emotional-soziale Beeinträchtigungen. Komorbiditäten und Wechselwirkungen. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 91(2022). http://dx.doi.org/10.2378/vhn2022.art44d

Konferenzbeiträge

Zwirnmann St., Lüke, C., & Stein, R. (2022, November). Komorbiditäten zwischen sprachlichen und emotional-sozialen Beeinträchtigungen. Vortrag bei der 12. internationalen Tagung über Sprachentwiclungsstörungen (ISES 12), Marburg. 

Zwirnmann, St. & Lüke, C. & Stein, R. (2022, September). Emotional-soziale Auffälligkeiten bei Kindern im Förderschwerpunkt Sprache. Vortrag auf der 57. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Halle/Saale. 

Zwirnmann, St. & Lüke, C. & Stein, R. (2022, April). SES und emotional-soziale Entwicklungsbeeinträchtigungen – Überblick über Komorbiditäten. Posterpräsentation beim 34. Workshop Klinische Linguistik, Würzburg, digital. 

Zwirnmann, St. & Lüke, C. & Stein, R. (2021, September). Sprachentwicklungsstörungen bei Kindern mit sozial-emotionalen Beeinträchtigungen – Ein Überblick zu möglichen Wechselbeziehungen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Würzburg, digital. 

Zwirnmann, St. (2020, März). Früherkennung sprachlicher Risikokinder – Konzeption einer mehrdimensionalen Entwicklungsdiagnostik. Vortrag beim 9. Forschungssymposium von dbl und dbs, Erlangen. 

 


Frieda Arvelase

Studentische Mitarbeiterin im Projekt SprESE (Datenerhebung und -aufbereitung)

E-Mail: farvelase@hs-gesundheit.de

Greta Marlene Beller

Studentische Mitarbeiterin im Projekt SprESE

E-Mail: greta.beller@stud-mail.uni-wuerzburg.de

Nina Grübert

Studentische Mitarbeiterin der Test- und Materialausleihe im Sprachtherapeutischen Ambulatorium

E-Mail: nina.gruebert@stud-mail.uni-wuerzburg.de

Annika Gugel

Studentische Mitarbeiterin im Forschungsprojekt IkoGeWo

E-Mail: annika.gugel@uni-wuerzburg.de

Julia Guntermann

Studentische Mitarbeiterin im Forschungsprojekt 'Starke Stimme macht Schule'

Verantwortliche für die Website des Lehrstuhls

E-Mail: julia.guntermann@stud-mail.uni-wuerzburg.de

Christine Rusch

Studentische Mitarbeiterin im Forschungsprojekt IkoGeWo
 

E-Mail:  christine.rusch@uni-wuerzburg.de

Maren Schmitt

Studentische Mitarbeiterin im Mottier-Forschungsprojekt

E-Mail: maren.schmitt@stud-mail.uni-wuerzburg.de

Antonia Schneider

Studentische Mitarbeiterin im Projekt SprESE

E-Mail: antonia.schneider@stud-mail.uni-wuerzburg.de

Jasmin Schütz

Tutorin für die Vorlesung "Neuroanatomie und medizinische Grundlagen"

E-Mail: jasmin.schuetz@stud-mail.uni-wuerzburg.de

Jana Seidel

Studentische Mitarbeiterin im Forschungsprojekt IkoGeWo

E-Mail: jana.seidel@uni-wuerzburg.de

Prof. Dr. Christian Deuster 

E-Mail: prof.chr.v.deuster@web.de

Dr. Heike Kühn

E-Mail:  kuehn_h@ukw.de

PD Dr. Kristen Rak

E-Mail:  rak_k@ukw.de

Prof. Dr. Wafaa Shehata-Dieler

E-Mail:  dieler_w@ukw.de

Univ. - Prof. Dr. Detlef M. Hansen - Ordinarius

Lehrstuhlinhaber
 

E-Mail:              hansen@uni-wuerzburg.de

Telefon:               0931 31 86814

Anschrift:           Wittelsbacherplatz 1, 97074 Würzburg

Raum:                 02.210

Sprechzeiten:    Bitte melden Sie sich via E-Mail im Sekretariat an.
 

Themenschwerpunkte:

  • Spracherwerbstheorie und Spracherwerbsforschung
  • Empirische Studien zu abweichenden Spracherwerbs- und Sprachverarbeitungsprozessen
  • Entwicklung diagnostischer Verfahren zur Evaluierung spezifischer Sprachentwicklungsstörungen
  • Sprachtherapie und Sprachförderung im Kindes- und Jugendalter
  • Interdisziplinäre Forschung zu Dysarthrophonie (Phoniatrie, Neurologie)

Monika Schindler

Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Studienrätin im Förderschuldienst                            

 

E-Mail:               monika.schindler@uni-wuerzburg.de

Telefon:              0931 31 89140

Anschrift:           Wittelsbacherplatz 1, 97074 Würzburg

Raum:                 02.209

Sprechzeiten:    Die Sprechstunde findet bis auf weiteres per E-Mail statt.

 

Aufgabenbereiche:

  • Lehre im Lehramtsstudiengang Sprachheilpädagogik
  • Praxisbezug in der Lehre
  • Betreuung des 1. studienbegleitenden sonderpädagogischen Praktikums
  • Externer Einsatz im Unterricht und im Mobilen Dienst am Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt Sprache


Themenschwerpunkte:

  • Sprachheilpädagogische Unterrichtsplanung und Unterrichtsreflexion
  • Didaktik und Methodik im Förderschwerpunkt Sprache
  • Störungsübergreifende und -spezifische Methoden im sprachheilpädagogischen Unterricht
  • Relevante Sprach- und Sprechstörungen im Kontext von Lernbeeinträchtigungen und Verhaltensstörungen
  • Chancen der Erziehungspartnerschaft und Elternarbeit
  • Lesekompetenz und Lesemotivation fördern und erhalten
  • Sprachheilpädagogische Förderung mit offenen Unterrichtsformen
  • Reformpädagogische Konzepte, wie z.B. der Jena-Plan oder die Pädagogik Maria Montessoris im Unterricht mit dem Förderschwerpunkt Sprache