Promotions- und Habilitationsprojekte

• Abend, Sonja:
  Leichte Behördensprache - Entwicklung eines Instruments zur Stärkung einer inklusiven Gesellschaft
• Häfelein, Annika:
  Leben GESTALTen - Entwicklung eines eigenständigen Gestaltberatungskonzepts
• Hascher, Philipp: 
  Perspektiven von sonderpädagogischen Lehrkräften auf sich selbst und ihr Handeln im Übergang von Schüler*innen mit Verhaltensauffälligkeiten von der Schule in berufliche Bildungsprozesse
• Kranert, Hans-Walter: Inklusion und berufliche Schule - ein Handlungsfeld für die (schulische) Sonderpädagogik?
• Lawall, Johanna: Behinderung und Interkulturalität. Eine sonderpädagogische Perspektive auf ein intersektionales Phänomen
• Prof. Link, Pierre-Carl: Inklusion als Illusion. Labyrinthische Inklusion als Projekt des vulnerablen Subjekts - Inklusion im Krebsgang
• Richter, Petra:
• Wie erleben Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung soziale Dimensionen schulischer Inklusion in unterschiedlichen Beschulungsformen?
• Rühl, Janna: Schulische Beratung im Kontext der Pädagogik bei Verhaltensstörungen: Anforderungen an Sonderpädagog*innen und Eckpfeiler einer adäquaten Aus- und Weiterbildung
• Schreier, Pascal: Advokatorische Stellvertretung und Verhaltensauffälligkeiten: (Ethische) Perspektiven zur Verhältnisbestimmung von Inklusion und Separation sowie einhergehender Konsequenzen
• Walther, Kathrina: Banking Time in Südafrika – Veränderungen in der Lehrer*innen-Schüler*innenbeziehung während der Implementation der beziehungsförderlichen Intervention Banking Time
• Weidenfeld, Greta: Die Effektivität von SeELe (Sozial-emotionale Entwicklung mit Lernleitern) in Bezug auf die Förderung der Emotionsregulation von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe 1

 

Abgeschlossene Promotionen und Habilitationen

Promotionen

• Dr. Abelein, Philipp: Förderung der Peer-Beziehungen bei Schülern mit AD(H)S durch Unterrichtsgestaltung
• Dr. Bernd Albert: FIT for V
• Dr. Ehr, Dorothea: Angstproblematiken aus interaktionistischer Perspektive - ein Fokus auf die Theorie der Selbst- und Handlungsregulation
• Dr. Hofmann, Tony: Experienzielle Kommunikation. Wie kann soziales Miteinander in komplexen Situationen gelingen?
• Dr. Holtmann, Sophie: Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung des psychischen Wohlbefindens bei Heranwachsenden im Segment der Beruflichen Bildung
• Dr. Hopfner, Christoph: Amok an Schulen
• Dr. Kilian, Daniel: Einzelintegration für Kinder mit sozial-emotionalem Förderbedarf in Kindertageseinrichtungen – Eine Maßnahme zwischen Sonderpädagogik und Sozialpädagogik
• Prof'in Dr. Müller, Kathrin: Konflikte und Konfliktbewältigung von Lehrkräften in bayerischen Kooperationsklassen
• Dr. Ok Hwa Kang: Integrative und Inklusive Förderung von Kindern und Jugendlichen mit „Emotional/Behavioral Disorders“ an deutschen und koreanischen Schulen
• Dr. Kathrin Trimborn: Besondere Kinder – besondere Wege? Welche Effekte haben Elemente der MGML-Methodology auf die Lern- und Leistungsmotivation und das schulische Fähigkeitsselbstkonzept von Kindern mit Verhaltensstörungen und/oder Lernbeeinträchtigungen?
• Dr. Wagner, Felix: Der aisthetische Modus menschlicher Selbst- und Welterschließung in seiner Bedeutung für die Heilpädagogik. Reflexionen auf der Basis anthropologischer und kulturwissenschaftlicher Erkenntnisse
• Dr. Weis, Michael:  Rassismuskritische Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern
• Vidi, Lea: Die MultiGradeMultiLevel–Methodology und ihre exklusionsvermeidende Kraft

Habilitationen

• apl. Prof. Dr. phil. habil. Thomas Müller, Akademischer Direktor: Konzepte von Vertrauen und ihre Relevanz für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen

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